2014年全國高校畢業生總數將達到727萬人，比2013年再增加28萬人，創下歷史新高。另一方面，社會對技能人才的需求越來越大。惠州商貿旅游高級職業技術學校就業辦相關負責人透露，該校今年畢業生就業率達，部分冠名班的學生在畢業之前就已經被企業看上了。
中職生本身學歷就比大專、本科低，競爭當前，中職生應該如何定位，發展自我優勢，在就業發展中提高競爭力？
關鍵詞：定位
技能突出的應用型人才
2008年，18歲的楊偉國在惠州商貿旅游高級職業技術學校（以下簡稱“商校”）模具專業畢業，目前工作六年，已經是東莞一家模具企業的主管。
楊偉國說，自己中職畢業后，剛開始是在模具企業當學徒，讓他意想不到的是，在企業遇到的產品自己在學校里見過，企業師傅說的技術在學校里老師也曾經提及過，對于他來說，一切都是這么熟悉。
“和自己一起當學徒的還有幾個人，有的同樣是中職畢業，有的是直接進來學習的。”楊偉國說，在實際操作中，其他學徒根本不了解產品，而自己可以告訴別人應該怎么用，這讓他無比自豪。
由于很快熟悉企業的模具制作，楊偉國做了三個月的學徒后就換了一家模具生產企業，當起了技術員。
“中職生更要有準確的專業目標，學習模具的，你就必須在畢業之前對這個行業和實際操作有一定熟悉度，能夠在相應的崗位上勝任。”商校就業辦相關負責人說，中職學校培養學生的定位和大專、本科學歷的有所不同，“我們是培養應用型人才，學生在學校里，就要通過校企合作的形式，學習技術，了解市場行情，通過參加技能比賽，不斷去強化自己的技能。”
該負責人認為，中職生的專業標簽很明顯，例如學模具專業的，學會了模具制作的本領，畢業生在就業選擇中是很有針對性的，“中職生的成功就是能夠在畢業的時候有著明顯的專業標簽，而不是‘萬金油’。”
關鍵詞：就業
不同學歷底薪差別不大
2001年從原來的惠州衛校中醫醫療專業畢業的劉正良，目前在博羅縣開起了連鎖藥店。他以自身的經歷告訴記者，在藥店銷售行業里，學歷不同的畢業生在同一個平臺上，底薪差別不大。
劉正良回憶說，當時學校推薦他去了一家深圳醫藥公司做藥品銷售，和他一起的還有大專、本科學歷的人。“我是中職學歷，剛進去的時候是700元/月，而大專和本科的相對高點，約是1200元/月的底薪。”他說，中專、大專和本科學歷的底薪差別不大，在幾百元上下，而薪水差別終是在工作幾個月后體現出來的。
因為藥品銷售行業的薪酬組成是“底薪+業績”，業務量成為好的工作體現。在工作幾個月之后，由于劉正良的業務能力強，業務量比較多，他的業績工資有1600元，而其他員工的業績則不到1000元。隨著銷售量越來越大，后來他被升為銷售經理。
工作的第二年，劉正良就開始出來創業，在博羅開連鎖藥店。目前，他的員工里，有60%是惠州衛校的中職畢業生，大專生有20%，本科生占少數。
目前，在劉正良的藥店里藥品銷售崗位上，中專和大專畢業生的底薪都是一樣的，主要是看銷售量。“他們剛來時大約有2500元一個月，基本工資是1800元/月，績效工資根據業務量，因人而異，大概在1000元至2000多元之間。”
記者留意到，惠州一些企業長期招工，技術崗位3500元/月還包吃包住很常見。
關鍵詞：發展
理科畢業生晉升空間大
楊偉國告訴記者，技術是自己的看家本領，希望技術能夠帶領著他一路進步。“目前我的主管年薪是10萬，目標是升至經理級別。”
楊偉國透露，他目前所在的模具企業，學徒工資是3000多元/月，技術員是5000至6000元/月，自己作為主管是7000多元/月，經理職位對客戶資源和統籌能力要求更高，是1.5萬元/月，級別不同，呈現的收入梯度不同。
在楊偉國手下，就有3至4個技術員，也有學徒。他認為，技術工人也要有自己的職業規劃。“技術崗位一開始是比較苦，但是對于一個中專生來說，剛出來做學徒有3000多元/月，其實也算是不錯了。努力一點，轉做技術員，再到主管，甚至更高，機會是擺在眼前的。”他說，作為技術員工，晉升目標非常的清晰和明確。
惠州商校就業辦相關負責人說，從長遠來看，理科的中職生是更占優勢的，剛出去可能工資很低，例如模具和汽修專業，剛做學徒，低的可能只有幾百塊，但當學生拿到了高級技能證書就很厲害了，工資晉升很快。
而對于文科中職生，行業標準性沒有理科的嚴格，“文科生出去的工資就有2000元左右，但上漲的空間不大。”
“發展前途很多是看個人成長。”該負責人舉例，像文秘專業，初級、中級和高級之間的區別其實不大，很多時候是看個人的綜合素質。
在這名負責人看來，技術類專業的含金量比較高，行業標準也高。
關鍵詞：積累
學好專業提升綜合素質
在劉正良看來，中職生雖然學歷相對低一些，但是就業終看的是能力。“用人單位在招人時看中的不僅是學歷，更重要是能力問題。目前高學歷的人很多，但是高學歷不一定就是高能力。”
劉正良說，中職生重要的是擺正心態，學好專業，自己努力要比別人多一點點。“中職生一定要有發展意識，其實很多中職生在努力之后，后發潛力比較強。”他回憶起自己的經歷說，覺得自己學歷低，就要好好努力，自覺性要強，好好表現。
楊偉國自工作以來跳槽了四家企業，他說，把技術學好，等著機會自己來。“在平時工作中，會遇到其他一些企業，他們看到你的能力和技術，就會高薪‘挖人’，自己也是這樣過來的。”
目前，不少的家長是孩子考不上普通高中才送到中職學校，希望孩子能夠掌握一門技術，在將來有一技傍身。中職學生生源復雜、基礎普遍較差，只是在專業能力上有一定的專長。
“這一點也容易讓學生形成錯誤的就業觀，好多人會認為自己只要憑借學習的專業技術就能找到好的工作，平時不太注重文化課的學習。”劉正良認為，用人單位更加看重的是學生的學習能力和綜合素養。
同樣，從事中職教學多年的老師張正也認為中職生心態很重要。“由于年齡比大專和本科院校學生小，很多中職學生心智上并不完全成熟，性格養成還在一個發展階段。”他說，這個階段的學生喜歡憧憬和幻想，也心懷美好愿望，對就業和未來滿懷希望，期望值非常高，但從實際行動上來講，有些學生并不能腳踏實地地為理想和愿望去付諸努力。
因此，張正建議，在校期間，中職學生更應該學會認真學習，踏實實習，形成虛心好學、愛崗敬業的良好品格，加強自身知識積累和自信。“中職學生要清醒地認識到這一點，養成學習的主動性，塑造自己的能力和形象，在此基礎上加強專業素養的學習和實踐，這樣才能提升自己的綜合素質。”
■觀點
把企業文化教育融入課堂教學中
專業技術是中職學生的敲門磚，所以在專業知識的教學上，多以典型的專業實踐為主線，按從業人員的職業需求來進行專業知識的學習安排，構建科學合理的專業課程體系結構。
目前，很多中職學校在教學模式上是校企合作，通過訂單式的培養，為企業“訂做”人才，中職學校里的冠名班就是一個常見的例子。
廣東省技師學院相關負責人介紹，冠名班就是要將學習和就業聯系起來，除了學習的技術和企業所需的人才配套，在學習的時候還把企業文化教育引入課堂，融入到校園文化和校內實訓中。“讓學生對企業文化有初步的認識，有機會讓他們多進入企業進行參觀學習，與工廠技術人員交流，使學生了解工作的實際狀況，使他們樹立良好的團隊意識、合作意識和敬業意識，加快他們向企業員工融入和轉換的步伐。”
另外，不少職業學校把比賽作為促進教學的有利武器。廣東省技師學院相關負責人認為，鼓勵學生積極參加學校的各種社會實踐活動以及各類職業技能大賽，通過活動和比賽來錘煉他們的意志品格，讓他們不斷樹立和培養良好的團隊精神、溝通能力和組織協調能力，這也是企業所需人才要具備的綜合素養。
