“真BT，7456，偶要給這小子彩色筆。希望他不要還是這么286……”近陳女士偶然看到兒子的作文，發現里面的每一個字她都認得，但就是不知道什么意思，請了年輕的同事翻譯半天，總算才明白兒子和同學發生矛盾，說的是：“真變態，氣死我了，我要給這小子點顏色看看。希望他不要還是這么遲鈍。”記者在近日的采訪中發現，隨著網絡的日漸普及，在日常生活中，不少孩子張嘴就來的“偶”、“暈”、“稀飯”、“強”、“頂”讓家長一頭霧水。而在中小學生的作文中，這些網絡語言更是層出不窮，不少老師表示批改作文就像在猜謎，有的詞匯根本看不懂。
老師：改作文好象在“猜謎”
蘭鐵一小的石老師告訴記者，在一些作文中，甚至有的常用語都被“網絡化”了。她發現，因為一年級不寫作文，二到四年級作文字數少，只有300字左右，作文中出現網絡語言的主要在五、六年級中。石老師說，她教過的五、六年級中，一個班總有三四個學生避免不了地使用網絡術語寫作文。“一篇350字的作文中，總會冷不丁地冒出兩三個網絡語言，如886(拜拜了)，GG(哥哥)等。”她無奈地說，“批改作文就像在猜謎，有的詞匯根本看不懂。”
比起小學生，中學生使用網絡語言的人數和頻率則多一些。碰到學生作文中出現網絡語言，市七中語文老師陳磊一般都會用紅筆圈出來，旁邊打上問號，以引起學生的注意。但她發現，學生使用網絡語言其實跟作文的體裁也有關，寫小說、寓言類作文時用的多；散文、記敘文類體裁就用的少。“使用規范字、規范語言，正確地表情達意，是作文的基本要求。”陳磊說，“不過有些網絡語言還是挺風趣的，我們平時也會用幾句。”
學生：網絡語言幽默詼諧
近日，記者就網絡語言在學生中的使用情況向部分中小學生進行了采訪。采訪發現，讓老師、家長如墜云里霧里的網絡新詞，在許多中小學生看來卻非常有吸引力。一個女同學說，和同學在網上聊天、電子郵件往來，經常使用網絡新詞，這樣的語言他們彼此都熟悉，交流起來也非常輕松、幽默。因此，這些另類語言在家長和老師看來或許不習慣，然而在她們的生活中早已大行其道。
在蘭州二中上高二的張莉說：“可能網外人覺得這些網絡語言難以理解，但我們覺得非常有意思，而且上網本來就是要輕松，所以就不要用‘一本正經’的話語來交流，這也是大家在緊張的學習和生活中用來玩笑的一種方法吧。”其余幾名初三的學生則對記者說：“我們不知不覺就用上了這些時髦的網絡語言，感覺挺好的，如果不用這些時髦語言，就會被同學嘲笑落伍的。”記者了解到，很多中小學生還常用網絡語言寫日記。他們認為，這樣做既有個性又不容易被父母發現秘密。
提議：理性看待網絡語言
對于網絡語言在學生的學習生活中頻繁使用的現象，中學語文教師陳磊認為，網絡語言是在特定環境下使用的，從某種程度上來說，是漢語的發展和豐富，學生借此表達自己的真情實感，如果對于增強他們的人際交往有利的話，是可以使用的。陳老師說：“網絡語言沖擊不了主流語言，它的使用僅限于網上。有的符號根本沒辦法說出來，所以，‘網絡語言取代傳統漢語’的擔心是杞人憂天。”
蘭大附中的一位老師則說，現在網絡語言出現在學生作文里，甚至被融入書面語言和口語，如不加引導，學生極可能會養成不規范運用語言文字的壞習慣。還有一些老師認為，傳統的語文教學比較正規，語法、詞匯的運用都非常講究。可是網絡語言卻不一樣，隨意的成分很大。如果單純拒絕網絡語言也不明智，畢竟它在某種程度上是很多學生真實生活的寫照。但如果一味地放任自流也不行。這其間有個度的把握問題。 (記者 孫理)
