現如今，全社會都在關注校園安全，關注孩子們的學習成長環境。有專家指出，校園安全關鍵在于學生安全，這其中首先要教會學生具有自救自護的習慣與意識，只有日常養成良好的自救自護習慣，孩子們才會慢慢學會對潛在威脅進行事先避規。那么，小的自救自護知識都包括哪些呢？日前，我們走進了本市早創立生存教育校本課程、并由此成為本市團中央少先隊基層試點單位的海利豐學校，看看這里的學生所學的，也許我們會有所思所得。

 

　　看課堂：自理是自護基礎

 

　　你會不會正確切各種水果，切完之后會不會拼盤？這種問題，可能乍看跟自護關系不大。但是，這卻實實在在是自護自救的基礎。4月8日，筆者走進青島海利豐學校五年級(3)班的生存教育課堂，馬洪俊老師正在給孩子們教如何切水果、拼果盤的課程。坐在一旁的楊玉婷同學一邊欣賞著自己的果盤，一邊說：“特別喜歡這種課，有一次，和爸爸媽媽出去郊游，爸爸都不會搭帳篷，我會，平常被蜜蜂蜇一下我也會處理。”

 

　　聽家長：從小事做起

 

　　王澤潤的母親對筆者說：“作為家長也很想鍛煉孩子，讓他學學一些家務，但他積極性不高，現在學校把這些設置為生存課堂后，掃地，擦玻璃，甚至包水餃都非常主動。包扎傷口，漏煤氣后如何處理，這些家長都忽視了，現在他都能給我們大人講一些自護自救的方法技巧，學校在這方面教育的效果真的很好。”

 

　　談起源：從勞動入手

 

　　據海利豐學校的盧麗華副校長介紹，生存課堂是從勞動技能課演變而來的。“后來發現這些遠遠不夠，學校認為還應該教會學生一些基本的自護自救常識、野外生存常識。”盧校長按照循序漸進的方式 ，將自救自護、生存課堂教材分為三個內容：日常的勞動技能、基本的自護自救常識、野外生存小常識。一、二年級要掌握各種應急電話，地震、火災發生時的逃生方法，會用藥水清理傷口，還要會識別誘惑；三、四年級要會正確使用紗布包扎四肢輕度的傷口，燙傷時的應急處理方法等；五、六年級要學習游泳時的各種自救方法，正確包扎頭胸傷口、遇到家人發病的基本處理方法。

 

　　專家：安全從一線抓起

 

　　“海利豐學校的生存課堂從2001就開始就開始在全校推廣，經過10余年的積累，探討形成了比較全面的課堂體系，并且與孩子們的家長建立起了長效的溝通機制，把家長平時忽略的一些教育內容與學校的生存教育聯系在一起，取得了不錯的效果。”市南區教體局孫方凱副局長表示。

 

　　據悉，為了讓這些課程落實到實處，海利豐學校每年舉辦一屆生存能人運動會，不定期地舉行義工家長進課堂活動，海利豐的孩子們人人都是生存小能人。談到校園安全問題與生存教育的關系，孫副局長表示，一線的生存教育是校園安全教育的關鍵一步，不可或缺，而且一定要落實到實處。“要讓孩子養成自護自救習慣，更要讓孩子養成對生命的尊重、對生存的理解。”