一定要講給孩子聽的五個人生哲理
一：10分鐘的人生
父親與兒子做游戲：10分鐘代表一個人的一生，在這10分鐘里，每人各翻一本書，從里面找“黃金”這個詞，誰找得多誰就贏……
計時開始！
兒子雙目圓睜，父親逐頁尋找。房間里很安靜，只聽見刷刷的翻書聲。
“找到一個！”一分鐘后兒子興奮地叫道。
“我也找到一個�！备赣H叫道。電子表上的數(shù)字不緊不慢地跳著。
5分鐘后兒子蹦起來：“第3個找到了！”父親慌了：“我這里的‘黃金’為啥這么少呢？”
兒子得意地說：“你不會找嘛！要細(xì)心！”
電子表上的數(shù)字跳得好像更快了。
“第2個！”父親說�！暗�4個！”兒子蓋過父親的聲音。
到了第8分鐘，兒子又一連找到3個“黃金”。后他一共找到10個，父親只找到4個。
“爸，你輸了�！眱鹤诱f。父親點點頭：“我承認(rèn)我輸了�？墒蔷瓦@么完了嗎？”
“還要干什么？”兒子問�！叭绾问褂命S金，你想了嗎？”父親問。兒子考慮片刻說：“我要買一大堆巧克力、玩具，買一輛真正的賽車，還要去埃及看金字塔……”
父親指指電子表：9分10秒。
兒子問：“又怎么了？”父親笑道：“你那些愿望都不現(xiàn)實。你已經(jīng)老了，巧克力不敢吃，賽車開不動，金字塔也看不成了。你看，說著說著9分40秒了，10分鐘的一生很快就要結(jié)束了。”
兒子呆呆地望著父親。
父親說：“為了尋找黃金，你花去了大半生的時間，卻難以享用它。其實黃金并不寶貴，時間才是寶貴的，它是每個人的終極資源�！�
二：一個蘋果兩種人生
美國一位心理學(xué)家為了研究母親對人生的影響，在全美選出50位成功人士，他們都在各自的行業(yè)中獲得了卓越的成就；同時又選出50位有犯罪記錄的人，分別寫信給他們，請他們談?wù)勀赣H對自己的影響。有兩封回信給心理學(xué)家的印象深刻，一封來自白宮一位著名人士，一封來自監(jiān)獄一位服刑的犯人。他們談的都是同一件事：小時候母親給他們分蘋果。
那位來自監(jiān)獄的犯人在信中這樣寫道：小時候，有一天媽媽拿來幾個蘋果，紅紅綠綠，大小不同。我一眼就看見中間的那個又紅又大，非常想要。這時媽媽把蘋果放在桌子上，問我和弟弟：你們想要哪個？我剛想說要紅大的那個，這時弟弟搶先說出了我想說的話。媽媽聽了，瞪了他一眼，責(zé)備他說：好孩子要學(xué)會把好東西讓給別人，不能總想著自己。于是，我靈機(jī)一動，改口說：“媽媽，我想要那個小的，大的留給弟弟吧。”媽媽聽了非常高興，在我的臉上親了一下，并把那個又紅又大的蘋果獎勵給了我。我得到了我想要的東西，從此我就學(xué)會了說謊。
那位來自白宮的著名人士是這樣寫的：小時候，有一天媽媽拿來幾個蘋果，紅紅綠綠，大小不同。我和弟弟們都爭著要大的，媽媽把那個大紅的蘋果舉在手中，對我們說：“這個蘋果紅大好吃，誰都想要它。很好，現(xiàn)在讓我們來做比賽，我把門前的草坪分成三塊，你們?nèi)艘蝗艘粔K，負(fù)責(zé)修剪好，誰干得好，誰就有權(quán)利得到它！”我們?nèi)吮荣惣舨荩Y(jié)果我贏得了那個大的蘋果。我非常感謝母親，她讓我明白了一個簡單也重要的道理：要想得到好的，就必須努力爭第一。她一直都是這樣教育我們，她也是這樣做的。在我們家里，你想要什么好東西要通過比賽來贏得，這很公平，你想要什么，想要多少，就必須為此付出多少努力和代價！
這個分蘋果的故事，對我們至少有三點啟示：一是教育我們不要違背人的天性，去造就扭曲的人格；二是要利用孩子的需要，對孩子加以正確引導(dǎo)，使之懂得索取與付出之間的關(guān)系；三是要讓孩子懂得公平，即使是競爭也要講究公平，不要想歪點子。
三：習(xí)慣成就人生
美國標(biāo)準(zhǔn)石油公司里，有一位小職員名叫阿基勃特。他遠(yuǎn)行住旅館的時候，總是在自己簽名的下方寫上“每桶四元標(biāo)準(zhǔn)石油”字樣，在書信及收據(jù)上也不例外，簽了名，就一定寫上那幾個字。他因此被同事叫做“每桶四元”，而他真名倒沒有人叫了。公司董事長洛克菲勒知道這件事后，大感驚訝地說：“竟有職員如此努力宣揚(yáng)公司的聲譽(yù)，我要見見他�！庇谑茄埌⒒毓策M(jìn)晚餐。
后來，洛克菲勒卸任，阿基勃特成了第二任董事長。
這實在是一件人人都可以做到的事，可在偌大的公司里，只有阿基勃特一個人愉快地堅持著去做了。嘲笑他的人中，肯定有不少才華、能力在他之上的人，可是后只有他成了董事長。
成功是一種習(xí)慣。并不是非得要干一件驚天動地的大事才能獲得成功。從小事做起，而且堅定不移，樂此不疲，直到讓做好小事成為你良好的習(xí)慣，你便具備了成功者的品質(zhì)。
讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位教師都必須學(xué)會的一項課程。“路遙知馬力，日久見人心”，時間久了，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)分化時，我們便會看到習(xí)慣在其中起到多大的作用。
建議教師在起始年級學(xué)生剛剛?cè)胄r，應(yīng)該將良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為第一學(xué)期學(xué)生工作的重點。磨刀不誤砍柴功，有時候，一個小小的好習(xí)慣便能夠成就人，而同樣的一個小小的惡習(xí)足以讓人墜入深淵。
四：人生沒有不可能
數(shù)千年來，人類便一直認(rèn)為要四分鐘內(nèi)跑完一英里是件不可能的事，不過在一九五四年，羅杰•班尼斯特就打破了這個信念障礙。
他之能創(chuàng)造這項佳績，一來得歸功于體能上的苦練，二來是得力于精神上的突破。
在此之前他曾經(jīng)在腦海中多次模擬以四分鐘時間跑完一英里，長久下來便形成極為強(qiáng)烈的信念，因而對神經(jīng)系統(tǒng)有如下了一道命令，必須全力完成這項使命，果然他做到了大家都認(rèn)為不可能的事。
誰也沒想到班尼斯特的破紀(jì)錄，卻給其他的運(yùn)動員帶來無比的影響，在此之前沒有一個人打破四分鐘跑完一英里的紀(jì)錄，可是在隨后的一年里竟然有三十七個人進(jìn)榜，而再后面的一年里更高達(dá)三百人之多。
之所以會有這個現(xiàn)象，乃是他的成就提供了其他人一個新的依據(jù)，大家所認(rèn)為的“不可能”實際上是可能的。
人們常常會對自己本身或自己的能力產(chǎn)生“自我設(shè)限”的信念，其中的原因可能是因為過去曾經(jīng)失敗過，因而對于未來也不敢寄望會有成功的一日，也有可能是沒有一個活生生的具體目標(biāo)，對于愿望能否實現(xiàn)心存疑慮。長久下來他們便開始學(xué)得務(wù)實，而終于平庸。
打破信念障礙——在學(xué)生們都很努力但是卻無法取得明顯進(jìn)展的時候，教師可集中力量幫助其中一名學(xué)生取得突破。一個人的突破往往會帶動一大批人，榜樣的力量是無窮的。
在一個班級里，教師往往無法顧及到全體，班級里總有極個別優(yōu)秀的學(xué)生，也會有一些不上進(jìn)的學(xué)生，沉者自沉，浮者自浮，而更廣大的是中間一批不沉不浮可沉可浮的學(xué)生。這批學(xué)生有向上的愿望，但離那些班級里的頂尖高手有較多距離，無法望其項背。反而若是他們之中有一人取得成功，對其他人的促進(jìn)作用將會是巨大的，大家必將群起而效仿之。如此，教師的工作便可產(chǎn)生牽一發(fā)而動全身之效果。
五：不要讓人生兜圈子
新加坡名作家尤今有這樣一次經(jīng)歷：
當(dāng)記者時，筆是隨身工具，一日不可或缺。
一回，托一位同事為我買圓珠筆，再三再四地囑他：“不要黑色的，記住，我不喜歡黑色，暗暗沉沉，肅肅殺殺。干萬不要忘記呀，12支，全不要黑色�！�
次日，同事把那一打筆交給我，天哪，我差點昏過去：12支，全是黑的。
責(zé)他、怪他，他振振有詞地反駁：你一再強(qiáng)調(diào)黑的，黑的，忙了一天，昏沉沉地走進(jìn)商場時，腦子中只有印象深的兩個詞：12支，黑色，于是就一心一意地只找黑的買。
言之成理，我啞口無言。
當(dāng)時，我如果言簡意賅地說：“請為我買12支筆，要藍(lán)色�！毕嘈磐戮筒粫I錯了。
從此以后，尤今無論說話、撰文，總是直入核心，直切要害，不去兜無謂的圈子。
有一些教師總是對學(xué)生說，你不許做這個，不許做那個。卻從來不告訴學(xué)生，他應(yīng)該怎么做。
換一種思路，把指責(zé)改為指導(dǎo)，把批評改為鼓勵，我們的工作會簡潔高效的多。
