一、德州中山應(yīng)用電子學(xué)校重視啟發(fā)式教學(xué)，減少填鴨式的應(yīng)試教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)的弊端是顯而易見的，學(xué)理論時(shí)不好懂，實(shí)際操作時(shí)理論難以化為動(dòng)手能力也造成課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏積極性等，用這種方法培養(yǎng)出來的學(xué)生往往高分低能。如果完全按照教科書上所說方法照搬，雖然也能完成教學(xué)任務(wù)，做起來也省事，但這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維單一、不靈活，也就更談不上發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，往往只適合于做維修之類的工作，難以適應(yīng)社會(huì)上各行各業(yè)的不同要求。因?yàn)樵诠S的生產(chǎn)過程中，實(shí)際操作時(shí)只需要用儀器檢查幾個(gè)關(guān)鍵引腳的信號(hào)波形、幅度或指標(biāo)是否達(dá)到要求，即可說明電路工作正常與否，既簡單、快捷又準(zhǔn)確。
因此，德州中山應(yīng)用電子學(xué)校注重培養(yǎng)他們的分析、判斷、解決問題的能力,即能根據(jù)不同場合、不同條件對(duì)同一問題有較優(yōu)的解決方案，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。而且自學(xué)能力對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說都非常重要，畢竟在校所學(xué)知識(shí)有限，學(xué)生投入社會(huì)后則主要依靠自學(xué)來獲取知識(shí)，在碰到新情況時(shí)才不會(huì)茫然不知所措，才能舉一反三，開拓思維。德州中山應(yīng)用電子學(xué)校在教學(xué)過程中，教師要少“講”，把課堂的時(shí)間讓給學(xué)生。教師的“講”，要講在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處、疑難處，盡量做到少而精，讓出更多的時(shí)間給學(xué)生。在教學(xué)過程中還應(yīng)該多“練”。課堂教學(xué)不能光講不練，而要講練結(jié)合。教師要安排好練的內(nèi)容、練的時(shí)間。練的內(nèi)容好是課堂知識(shí)的鞏固和延伸，通過“練”來鞏固知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、思維、表達(dá)能力，讓學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來。同時(shí)，減少學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。
二、關(guān)注新電子技術(shù)知識(shí)，關(guān)注新電子產(chǎn)品，掌握新技術(shù)，適應(yīng)時(shí)代要求
通常德州中山應(yīng)用電子學(xué)校學(xué)校所采用的“電子技術(shù)”教材是幾年以前的，與高速發(fā)展的電子技術(shù)相比較已嚴(yán)重滯后，存在著知識(shí)老化和知識(shí)面較窄等問題。要解決這個(gè)問題，則應(yīng)對(duì)教材適時(shí)更新，對(duì)于其中一些過時(shí)的內(nèi)容堅(jiān)決剔除，多介紹一些現(xiàn)代的較實(shí)用的內(nèi)容和常見的經(jīng)典電路，如555時(shí)基電路，lm317集成電路等。為他們推薦一些較好較實(shí)用并且較適合于初學(xué)者的課外讀物和雜志，如《電子報(bào)》合訂本，《電子世界》等，或者教會(huì)他們利用因特網(wǎng)查閱一些新型實(shí)用的電路及相關(guān)產(chǎn)品。以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解新器件的新特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。如果條件允許可以去生產(chǎn)廠家進(jìn)行調(diào)研，熟悉元器件生產(chǎn)、整機(jī)調(diào)試和產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)。另外，還應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參觀廠家的生產(chǎn)過程。多補(bǔ)充介紹元器件（如電阻、電容等元件）的分類、區(qū)別、應(yīng)用場合。通過內(nèi)修外補(bǔ)，基本上可彌補(bǔ)教材滯后的缺陷，只有這樣才能使德州中山應(yīng)用電子學(xué)校學(xué)校電子技術(shù)教育跟上時(shí)代的步伐，也只有這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)有很大提高，德州中山應(yīng)用電子學(xué)校學(xué)校電子技術(shù)這門課程的教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
總之，要搞好電子技術(shù)教學(xué)并非一蹴而就，只有勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，才能適應(yīng)新形勢所提出的新要求，也才能使電子技術(shù)教育體現(xiàn)時(shí)代特色。
