在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀理解是讓好多學(xué)生倍感頭疼的事，很多學(xué)生有如何做好閱讀理解題的困惑，這并非三言兩語(yǔ)就能概括。閱讀理解是吸收書面信息的手段，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的之一。培養(yǎng)閱讀理解能力是職中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，應(yīng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程的始終。不同的文章都有各自的寫作手法和表達(dá)方式，如果不認(rèn)真閱讀往往會(huì)帶有盲目性。一些職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力一直深深困擾著學(xué)生和老師。魯南技師學(xué)院認(rèn)為，不能一味地埋怨和責(zé)怪學(xué)生的基礎(chǔ)，教師的教法也會(huì)直接影響著學(xué)生的學(xué)法。作為教師要改變教學(xué)思想，把閱讀教學(xué)真正落實(shí)到培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力上，這就要求教師充分利用教材所提供的豐富材料，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀實(shí)踐，使其掌握閱讀的技能和技巧。

   一、魯南技師學(xué)院認(rèn)為先看問題，后看文章是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提。

  解答閱讀理解題可采用兩種方法：先讀文章再答題；先看問題，后讀文章。如果看過文章就完全記下內(nèi)容，做題時(shí)不需再回頭找答案。請(qǐng)看a、b二者的比較：

a：讀文章、看問題、回頭看文章、選擇答案；

b：看問題、看文章、選擇答案。

從比較中可知a需四個(gè)步驟而b只要三個(gè)步驟，更省時(shí)間。

 

   二、掌握問題類型有助于解題

 

   1.客觀型問題。客觀問題也為客觀信息題，指客觀事實(shí)，其類型大都是用when、who、where、why、what、which、how等方式出題。像這類客觀的問題有時(shí)不必細(xì)讀文章，用略讀的方法即能找到答案。考生還應(yīng)對(duì)閱讀材料中的數(shù)字、事實(shí)、物體以及部分與整體的關(guān)系、時(shí)間關(guān)系、地點(diǎn)關(guān)系、并列和從屬關(guān)系等給予注意。

  
   2.主觀型問題。主觀問題也為主觀信息題，主觀的問題通常不能直接從本文中找到答案，必須經(jīng)過對(duì)作者的意圖、態(tài)度，以及對(duì)整篇文章進(jìn)行深一層的推理和判斷才能夠回答，應(yīng)該注意的是一定要依原文所提供的事實(shí)，邏輯關(guān)系為思維活動(dòng)的基準(zhǔn)點(diǎn)，以適應(yīng)作者的思維模式為準(zhǔn)繩。

  

    三、魯南技師學(xué)院認(rèn)為掌握閱讀速度是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段。

 

    閱讀文學(xué)時(shí)由于理解的需要，通常速度比較慢，倘若一行結(jié)束后，用此速度回到下一行首，無形中會(huì)擠占部分寶貴的時(shí)間。因此要求學(xué)生注意養(yǎng)成快速回行的習(xí)慣，即比閱讀文學(xué)的速度快一倍左右迅速回行。這樣做可以節(jié)省時(shí)間，還能使思維活動(dòng)加快。但是，只掌握上述幾種方法未必能做好閱讀理解，職中教材中的閱讀材料題材多樣，體裁各異，涉及日常生活，科普知識(shí)，外國(guó)風(fēng)土人情等內(nèi)容，這就要求學(xué)生根據(jù)不同的文章采用不同的解題技巧。下面就以學(xué)生比較難理解的社會(huì)知識(shí)及科普類閱讀理解為例作一下分析。

    1.社會(huì)知識(shí)閱讀理解題型分析及應(yīng)對(duì)方法。

 

   （1）社會(huì)事業(yè)發(fā)展原因判斷題材。有些社會(huì)問題，如交通問題，環(huán)保問題、就業(yè)問題、旅游問題等，長(zhǎng)期以來得不到圓滿解決，于是就出現(xiàn)了新興事業(yè)，如出租汽車服務(wù)公司、就業(yè)培訓(xùn)中心、，旅游知識(shí)介紹中心等。因此，解決社會(huì)問題閱讀理解試題中常出現(xiàn)新興事業(yè)發(fā)展原因的判斷題，這些試題常用以下句型：is growing so fast mainly due to，what is the reason for the fast development of？這些設(shè)問方式考查考生社會(huì)事業(yè)發(fā)展原因的準(zhǔn)確判斷能力。

 

  （2）社會(huì)現(xiàn)象利弊討論結(jié)果判斷題。不少閱讀理解材料討論現(xiàn)象的利弊，引導(dǎo)人們對(duì)這些社會(huì)現(xiàn)象有正確認(rèn)識(shí)，常出現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象利弊討論結(jié)果判斷題，這些試題的設(shè)問方式：what is the advice given in the test？which of the following best describes how the writerfeels about it？應(yīng)對(duì)方法是解題時(shí)應(yīng)認(rèn)真閱讀分析原文，吃透作者的寫作意圖，從而把握對(duì)特定社會(huì)現(xiàn)象應(yīng)持的態(tài)度。

  
   2．科普類閱讀理解題型分析及應(yīng)對(duì)方法。

 

   （1）專題背景介紹。科普小品是閱讀理解的重要內(nèi)容，也是單招考試中閱讀理解的考察難點(diǎn)。科普小品閱讀材料著重向讀者介紹科學(xué)新文明、新創(chuàng)造等，讓讀者了解科學(xué)知識(shí)，然而學(xué)生對(duì)于新的發(fā)明創(chuàng)造和工藝流程缺乏相應(yīng)了解，理解難度較大，閱讀時(shí)一定要保持頭腦冷靜，切勿急躁，始終以平靜的心態(tài)閱讀原文。只要認(rèn)真閱讀、審題，就能夠讀懂科普說明文，并正確解題。

 

   （2）常見題型分析與解題指導(dǎo)。

 

    第一，生詞詞義判斷題。科普說明文介紹科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造和先進(jìn)工藝流程常出現(xiàn)一些反映現(xiàn)代科技的生詞，因此，出現(xiàn)生詞詞義判斷題是理所當(dāng)然的，這種題常以”what dose the underlined word mean?”或”what is the meaning of the underlined word?”為設(shè)問方式考查對(duì)生詞詞義的判斷。解題時(shí)一定要認(rèn)真閱讀原文，分析原文對(duì)該科新發(fā)明、新創(chuàng)造是如何解釋，如何定義的，在此基礎(chǔ)上抽象概括生詞詞義。

 

    第二，發(fā)明創(chuàng)造影響判斷題。這種試題常以“what is the greatest influence of the new invention？”或“what is the most important result of the new invention？”為設(shè)問方式考查對(duì)發(fā)明創(chuàng)造影響的判斷。解題時(shí)應(yīng)尋找原文對(duì)科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造效果的介紹內(nèi)容，從眾多效果中找出佳效果。

 

   第三，詞指代判斷題。在文章中經(jīng)常出現(xiàn)代詞指代判斷題，這些試題常以讓they、them等表示物的代詞為命題點(diǎn)，其解題方法與推理故事閱讀理解代詞指代判斷題解題方法相似。解題時(shí)應(yīng)認(rèn)真分析動(dòng)作轉(zhuǎn)換背景，區(qū)分動(dòng)作不同執(zhí)行者，從而準(zhǔn)確判斷代詞的正確指代。

 

   總之，英語(yǔ)閱讀理解旨在全面考察學(xué)生的知識(shí)和能力，英語(yǔ)閱讀的提高過程是一個(gè)持之以恒的過程。只要堅(jiān)持閱讀實(shí)踐，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積累拓展各種知識(shí)，培養(yǎng)思維能力，就一定能夠提高閱讀理解水平。