煙臺南山學院重視情感體驗和活動參與，建立全方位課程考核體系。
藝術教育不同于一般的知識教育和技能教育，從本質上說它屬于美育教育，屬于價值教育，在這一領域，并沒有對與錯、是與非的客觀標準和標準，藝術教育的目的也在于通過對被文化認同的經典作品的接受、欣賞、感悟，陶冶學生的性情，培養高雅的情操，并形成一種為情感所浸透的價值取向，從而培養一個有素養、有技能、負責任的社會人。與藝術教育的目的相一致，煙臺南山學院公共藝術課的考核也應該以多形式、從多角度進行。對于當前煙臺南山學院公共藝術課考核，煙臺南山學院認為有三個問題值得注意。
1.要重視過程考核。康德以為審美（藝術）無利害，但同時也認為審美（藝術）具有無目的的合目的性。藝術的這一特性決定了藝術教育是一個春風化雨的熏陶過程，即受眾接受藝術作品時是在一種無意識的情況受到作者預設在作品中的“真理”的影響，久而久之，認同與作品中的“真理”。因此，對公共藝術課的考核時，首先不是考查立竿見影的效果，而是要考查過程：看學生是否花時間認真地感受、接受作品，把教師指定的或自己選讀的作品認真閱讀（觀看）完；是否認真投入到社團活動和相關活動中；是否真心投入到教師布置的創作任務中，創造出有創意的作品。為了加強過程的考核，教師還可利用現代技術手段，如將學生排練作品、表演練習和一些實踐活動，用手機拍下來，供教師檢查。
2. 煙臺南山學院要求教師要多與學生交流溝通，多了解學生，并對學生作出富有導向性和人情味的評價。藝術教育是審美教育，也是情感教育，同時也包含著價值觀教育，這些方面的教育效果不是簡單地做幾道題目就可以看出的，而是通過豐富的生活表現出來，因而教師要深入學生，通過對學生與藝術相關的日常活動進行評價，以引導學生，進行滲透式的審美教育和情感教育。
3.對學生進行綜合考核。《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》對公共藝術課的課程目標描述為：“樹立正確的審美觀念，培養高雅的審美品位，提高人文素養；了解、吸納中外優秀藝術成果，理解并尊重多元文化；發展形象思維，培養創新精神和實踐能力，提高感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，促進德智體美全面和諧發展。”這也表明藝術教育的功能是多方面的，因此對學生進行公共藝術課程學習考核時，也要從多方面綜合進行。作為通識課程，掌握一定的知識信息是必要的；作為美育、情感教育、價值、信仰教育的綜合教育，有必要以社會主義核心價值觀、人情觀衡量學生的情感和思想，做出恰當的評價；創新是藝術的本質特點之一，以致意大利美學大師克羅齊以為藝術是直覺，而非物理事實，不需要媒介，這也從一個側面表明創新意識對藝術的重要性。藝術是培養學生創新意識的重要途徑，因而要將學生創新思維的情況作為公共藝術課的考察對象之一。以上這些都是對學生公共藝術課進行綜合考查時的內容，當然，煙臺南山學院不一定采取平均的方法，而是教師整體權衡，綜合評分。
