一、言出必行，待人以誠
誠信是做人的基本準則，無論是師生之間的一次普通談話，還是與學生學習生活密切相關的重要安排，作為輔導員都要誠信相待。如果有特殊情況出現，比如因為一些客觀原因而無法兌現之前的承諾，這時日照工業學校的輔導員應該對學生坦誠相告，以獲得學生的諒解。《論語·顏淵》說道：“民元信不立。”說的是如果沒有群眾的信任，政府就無法維持。同樣，日照工業學校的輔導員若是失去學生的信任，也就很難順利地開展工作。具體的工作如下：1.把各項扶持困難學生的政策、措施認真落實。本著公開、公正、公平的原則，切實做好學院獎學金，國家獎、助學金地評選及發放工作。認真做好貧困學生的思想工作，消除其自卑心理。2.把關系到學生合理權益的問題解決好。比如各級學生組織的違紀管理問題，輔導員要管理好所領導的學生組織，認真負責地把損害學生合理權益的現象治理好。狠抓學生組織的思想作風建設，從制度上保證其全心全意為廣大學生服務。
二、恩威相濟，以智取勝
1.在正式的場合，輔導員應嚴肅莊重，體現威嚴；在非正式的場合，輔導員應真誠熱情，平易近人。如此恩威相濟，既能獲取學生的尊重，又能使學生樂于親近。但師生之間并不是越密越好，如果只與個別的學生關系過于密切，就可能令其他學生感到被冷落了，就會影響輔導員的威望和公信力。師生之間應保持一種“親密有間”而又“松弛有度”的關系。
2. 日照工業學校的輔導員還應在行為舉止方面做到“敏于事而慎于言”。“敏于事”說的是輔導員要隨時關注學生的動向和思想變化，遇事則反應迅捷、講究效率。尤其是要細致觀察，隨時掌握學生的思想動態和心理傾向。這樣就可以防患于未然，將一些可能發生的負面事件及早發現并處理。“慎于言”是提醒輔導員不要在學生面前不分輕重的信口開河，應經過思考之后再發言，同時也要注意提高自己的語言表達能力，語言技巧在工作中非常重要，正如孔子所說：“言之無文，行之不遠。”輔導員的一言一行都會對學生產生影響，因此輔導員應該注重自己的言談舉止從而在學生中樹立起良好的形象。
3. 日照工業學校的輔導員應注重因材施教。把學生按性格、智力等各方面的情況施以不同方式的引導和教育。
4.正確選拔和培養學生干部“舉直錯枉，則民服；舉直錯諸枉，則民不服”。輔導員所選用的班、團干部工作得力的話，就能帶動良好的班風和學風從而能在各項工作中事半功倍；如果干部不得力，整個班級的風氣可能就會萎靡不振，甚至烏煙瘴氣，導致工作事倍功半。日照工業學校輔導員應在工作中重視人的因素，充分調動每一個人的積極性和主觀能動性，發揮其聰明才干，才能實現好的管理績效。
因此，要熟悉每一位學生的特長，給其空間讓其展示，同時也要了解他們的缺點，安排其工作時盡量避開其不足，正所謂“避人所短”“用其所能”，這樣才有利于學生工作的順利開展。輔導員應該著重培養好兩支干部隊伍：起先鋒模范作用的學生黨員隊伍和正規化、精英型的學生干部隊伍。要對學生進行全面考察，選拔出認真踏實、責任心強、思想政治素質高的學生干部，為將來的班級管理工作鋪路搭橋。另外，輔導員在選擇學生干部時如果只憑個人喜好、個人情感而意氣用事，就無法在學生中樹立應有的威信，道德教育便也無從進行。有的輔導員只依賴于幾名主要的學生干部進行工作，對這幾名學生過于溺愛，無論是評優，還是入黨都對其優先照顧，這樣不但忽略了大多數學生的培養，還會造成同學間的矛盾。
三、勇者不懼，敢于創新
岳飛在戰場上以身作則，沖鋒陷陣，“每戰嘗自為旗頭，身先士卒”，成千上萬將士的動止進退，都唯“旗頭”是瞻，看岳飛如何揮動手中的旗幟。輔導員作為學生隊伍的“旗頭”，更需要改革創新的精神，勇者不懼。在新形勢下，輔導員在工作中需要不斷創新工作內容、形式、方法、手段．而且新的工作內容、形式、方法和手段應更貼近實際，貼近生活，貼近學生。輔導員不要拘泥于老經驗、老做法，不墨守成規，要學會在實際工作中摸索出一條與眾不同、切實可行、富有成效的工作方式。
輔導員的工作有很多特點，如直接性、基層性、復雜性、繁瑣性等，加之不確定的因素較多，致使輔導員工作很忙。有時節假日、晚上的休息時間都得搭上，要加班加點地工作。那么輔導員如何從一些具體事務中抽身，把更多的時間用來整體設計班級目標計劃、制度約定、規范要求和活動設想？建立合理的班級組織機構和信息系統是非常有效的一種方法。再如輔導員對學生的“三觀”狀況、思想動態、心理健康情況、情緒變化等，可以通過e-mail、bbs、qq等現代化的教育手段和傳媒。開展溝通、交流、疏導工作，與學生共享新思路、新知識、新信息，與學生共同解決問題，從而使輔導員工作便捷、反應迅速和卓有成效，實現教育的真正發生。
四、日照工業學校的輔導員應嚴格管理，賞罰分明。
岳飛所部一直以“紀律嚴明，秋毫不犯”“兵不犯令，民不厭兵”而著稱于世，然而對于普通士卒在武技方面存在的問題，岳飛卻著重采用教導、訓練辦法，并告誡他的部將們，不為這類事而輕易地笞責和辱罵那些普通士卒。輔導員不能不分緣由地遷就學生，那樣會促使學生得寸進尺，導致自己工作被動。“薄責于人”不是說不要追究與批評犯了錯誤學生，而是說要留有余地的批評教育，給學生改過自新的機會。對待犯錯的學生應該采用寬恕與嚴格管理相互結合的原則。《論語·陽貨》篇說“鄉愿，德之賊也。”“鄉愿”是指是非不分的好好先生，這句話的意思是，沒有原則的好好先生是道德的禍害。而“鄉愿”式的輔導員只會使學生無所適從甚至為所欲為，這樣的輔導員就成為了禍害學生的源頭。
