隨著幼兒教育的發展，新的教育觀念、教育理論、教育思想的不斷涌現，幼兒園在辦園渠道、辦園模式、辦園條件、教育特色等方面呈現多元化發展趨勢。
在辦園渠道方面，由于幼兒教育規模迅速不斷擴大以滿足人民群眾的教育要求，在辦學體制方面進行了改革，積極探索并形成了在地方政府辦園的同時，動員社會多方面力量，多渠道、多形式地發展幼教事業，從而形成了公辦和民辦共同發展、正規和非正規形式相結合的發展格局，教育部門、政府行政部門、廠礦企事業單位、私人投資舉辦的幼兒園同時并存。
在現代社會中，對新生一代的教育日益走向社會化，使得學校等家庭之外的專門化機構成為兒童成長和發展的重要場所，而教師也日益成為除父母外兒童發展的重要影響者。
其影響作用表現在：對兒童認知和學習中具有組織、引導和促進的作用；對兒童的價值觀與態度的形成和改變、 對兒童個性和社會性行為的發展、以及對兒童的情感發展和心理健康具有重要的影響。所以在《幼兒園教育指導綱要》中充分肯定了幼兒教師在教育及兒童發展中的作用和地位，同時對教師素質提出了前所未有的要求。
幼兒教師應有強烈的敬業精神和職業道德，全面、正確地了解幼兒發展的能力；有效的選擇、組織教育內容的能力；創設環境、利用各種教育資源的能力；不斷的專業學習的能力等，專業的幼兒教育工作者還必須具有較強的科研意識和能力。
山東省德州幼兒師范學校，國家級重點學校，是德州市一所培養幼兒教師的國辦中專學校，曾為聯合國兒童基金會幼兒師資培訓合作項目學校。建校40多年來始終堅持“一切為了學生，使每位學生學有所長，學有所成”的教育理念，激發了學生的學習熱情。
山東省德州幼兒師范學校本著“因人而宜，培養特長，重點提高，全面發展”的教育原則，探索實踐“分層次”教學，強化專業技能培訓，增開特色課程，加大教育實踐力度。在幼兒教育教學管理的實踐中，積累了豐富的經驗，為國家培養輸送了大批合格幼師畢業生。
