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中職學(xué)校逐年升溫：武漢一女孩高出普高錄取線37分轉(zhuǎn)投中職
9月開學(xué)后，楊嘉奕就要走進(jìn)武漢市交通職業(yè)學(xué)校，成為該校航空服務(wù)專業(yè)“3+2”班的一名學(xué)生。楊嘉奕的中考總分為425，高出中職學(xué)校錄取資格線195分，高出普高線37分。這意味著，憑中考成績，楊嘉奕可以讀一所不錯的高中，但她卻放棄讀高中，選擇在一所中職學(xué)校就讀。
中考前填報志愿，楊嘉奕原本填報了一所普高，糾結(jié)了兩天，還是改填了中職學(xué)校。為了做這個決定，楊嘉奕和奶奶舒艷華從漢陽到江夏奔波了5趟，看校舍、和老師交流。“孫女如果進(jìn)了高中，成績算一般，但在中職就是‘尖子生’”，舒艷華說。而且，讀中職的“3+2”班不比普高差，能直接升入高校。“孩子也喜歡航空服務(wù)這個專業(yè)，以后在機場就業(yè)，非常有發(fā)展前途。”像楊嘉奕這樣的高分考生，近年在中職學(xué)校里越來越多。今年，有中考分?jǐn)?shù)393分的學(xué)生報考武漢市旅游學(xué)校、武漢市儀表電子學(xué)校的新生中，中考分?jǐn)?shù)在民辦高中資格線上的學(xué)生有48人。
除了高分考生扎堆，中職學(xué)校部分專業(yè)的“火爆”招生，也成了不少學(xué)校招生部主任“甜蜜的煩惱”。武漢市交通學(xué)校的汽車電子專業(yè)新能源汽車方向，今年計劃招40人，報名人數(shù)有59人。城市軌道交通運營管理專業(yè)“3+2”班計劃招生40人，報名學(xué)生有98人，報名“就業(yè)班”的人數(shù)超過了200人。該校招生部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)校的招生計劃是1100人，由于今年實行等比錄取，看不到全部報名人數(shù)，但在志愿填報之前來學(xué)校咨詢、并有報考意向的武漢考生就有1300人。
中職學(xué)校為何“火爆”起來？
近年，中職學(xué)校逐年升溫。記者采訪了解到，升學(xué)渠道打通、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、相關(guān)部門大力扶持，中職學(xué)校成了不少中考考生的選擇。
今年萬余中職生畢業(yè)升大學(xué)
2014年，武漢開始展開中高職一體化人才培養(yǎng)改革試點，啟動“3+2”和“五年一貫制”兩種培養(yǎng)模式。“3+2”為中高職分段培養(yǎng)，前3年在中職學(xué)校，不用參加高考，直接升入高職學(xué)校，經(jīng)過2年培養(yǎng)后取得大專文憑；“五年一貫制”則是在部分高職學(xué)校開展試點，招收參加中考并達(dá)到錄取成績的初中畢業(yè)生，直接進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，進(jìn)行一貫制培養(yǎng)。近三年，武漢市中職學(xué)校紛紛開設(shè)“技能高考”班，讓學(xué)生通過“技能高考”升入高校。
“成長渠道打通，為更多中職學(xué)生提供了升學(xué)途經(jīng)。”武漢市財政學(xué)校校長崔亮說。近幾年，該校每年都有80%的學(xué)生升入高職，對穩(wěn)定生源起到了作用。2017年，武漢市首屆“3+2”班的學(xué)生結(jié)束中職階段學(xué)習(xí)，通過轉(zhuǎn)段考試進(jìn)入高職深造，轉(zhuǎn)段升學(xué)率為98%。8826名畢業(yè)生通過技能高考、單獨招生等途徑考上高校，其中考上高職學(xué)院的有7722人，應(yīng)用型本科院校1104人。今年，武漢約有2.3萬名中職畢業(yè)生，其中1萬多人通過上述途徑升學(xué)。
武漢市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，目前，武漢市正在研究、計劃，爭取打造“3+4”模式，即將中職教育與本科教育結(jié)合，拓寬中職學(xué)生升學(xué)空間。
每年有十多個專業(yè)更新?lián)Q代
除了升學(xué)渠道更多，武漢市中職教育也在與時俱進(jìn)，每年有10%—20%的專業(yè)更新?lián)Q代，以適應(yīng)市場需求。《武漢市中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》顯示，截至2017年底，武漢市有60所中職學(xué)校，專業(yè)點共有308個，其中國家級重點專業(yè)2個，國家級示范校重點建設(shè)專業(yè)點37個。僅2017年，全市的中職學(xué)校里就新增了智能制造、信息技術(shù)等16個新專業(yè)點，為新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才。
“近幾年，國家產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級，對高素質(zhì)技能人才有大量需求。”武漢市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人解釋，中職教育也在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，有了“現(xiàn)代學(xué)徒制”“訂單培養(yǎng)”等方式。教師隊伍中70%的教師是“上得了課堂，進(jìn)得了企業(yè)”的“雙師型”教師。
兩成學(xué)生來自省內(nèi)其他地區(qū)
學(xué)生楊嘉奕的父母長年在外地工作，奶奶舒艷華把她帶大，家里一直“吃著低保”。舒艷華說，孫女讀了高中要交學(xué)費，還要上不少補習(xí)班才有可能考個好大學(xué)，家里負(fù)擔(dān)不起，而讀中職學(xué)校學(xué)費全免。
去年春季開始，武漢市在省內(nèi)率先實行中職教育免除學(xué)費。這項舉措為本地貧困學(xué)子提供了學(xué)技能、促就業(yè)的機會，也吸引了省內(nèi)其他城市的學(xué)生。武漢市儀表電子學(xué)校的今年新生中，超過20%學(xué)生來自省內(nèi)其他城市。
武漢市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，武漢市重視職業(yè)教育的發(fā)展，每年將教育費附加的30%投入到職業(yè)教育之中，僅去年，有約2億元專門用于中職教育。除了資金的支持，近三年來，武漢市教育部門在政策上也“卡得很嚴(yán)”，確保了中職教育的“地位”。據(jù)一位中職學(xué)校校長介紹，以往有學(xué)生“鉆空子”，分?jǐn)?shù)不夠上高中，將學(xué)籍掛在中職學(xué)校，然后去高中“借讀”。近三年，教育部門“嚴(yán)防死守”，定期檢查加臨時抽查，基本杜絕了這種現(xiàn)象，從根本上保障中職學(xué)校的良性發(fā)展。
（來源：職教圈）
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