技能名師丁磊丨站在行業(yè)前沿，培養(yǎng)更多“徳技雙馨”的技能人才

為紀念中國技工教育誕生150周年，主動服務我省新舊動能轉換重大工程，山東省互聯(lián)網(wǎng)傳媒集團大眾網(wǎng)策劃主辦的“匠心育人——山東技校名師主題訪談”活動正式上線展播。山東公路技師學院優(yōu)秀教師代表曲元梅和丁磊兩位老師，將為全省技能名師“代言”，講述匠心育人的那些故事。今天，大家就跟隨小編一起，來看看山東公路技師學院丁磊老師的訪談，聽聽他在14年教育之路上的心路歷程。

 丁磊  中級講師   

2004年畢業(yè)于山東理工大學    

交通運輸專業(yè)

本科學歷

2004年來到山東公路技師學院參加工作

至今已有14年的教學經(jīng)歷

讓學生學到真本領

對于汽車專業(yè)來說，相應的學習現(xiàn)在越來越難，因為我們看到現(xiàn)在汽車專業(yè)的發(fā)展新技術比較多一些，汽車的安全性、舒適性、還有汽車電子技術的發(fā)展，對于我們學生和老師的要求，就多一些。

所以我們在教學的過程中，也是在想，怎樣讓學生更好的學到技能？

對于理論，學生學習的過程當中，會覺得比較枯燥，我們在課程設置的時候，聘請一些專家和我們老師一起探討，我們這樣一個課程應該怎么去開設，然后到底應該設置哪些課程。

在課程進行過程中，又該注重培養(yǎng)學生哪些素質，哪些技能，這些都需我們做一個深入探討，這樣的話更適用于學生的就業(yè)。

另一個我們在教學過程中，實行的是一體化教學，目的就是把理論和實踐結合起來。

我是上發(fā)動機構造與維修專業(yè)的，那么我們就把發(fā)動機搬入到課堂里面去，通過對課程進行一個設置，然后把原來理論化的一些模塊內容，我們把它設置成一些小任務，學生通過做一些小任務，從而完成整個學業(yè)的學習，那么重要的還是突出他的技能操作。

因材施教，對癥下藥

我們不能以基礎教育（的成績）來評價學生的整個學習過程，因為現(xiàn)在提倡多種形式的教育，包括職業(yè)教育，包括我們現(xiàn)在的技工教育。

現(xiàn)在社會各方面需要的工種是比較多樣化的，要求的人才能力也是不同的，所以我們在培養(yǎng)學生的時候，要因材施教，不能光走高考這根獨木橋。

面對技工教育我們也看到了，你比方說現(xiàn)在國家大力推展的世界技能大賽，還有各個行業(yè)技工類的領軍人物，他們其實都是從技工學校出來的，可能每個孩子的天賦受家庭教育的影響不同，他們在某一個行業(yè)可能會更加突出一些，我們應該在這方面更適應于這部分學生去培養(yǎng)他們。

站在行業(yè)前沿，不斷提升自身技能 

魏源曾經(jīng)說過，技近乎道，汽車維修行業(yè)發(fā)展的非常迅速，就要求老師進行一個知識和技能的補充。

你像職業(yè)類教育理論性可能更多一些，我們學院屬于技工類教育，對老師的技能要求就特別高。

并且作為教師來說，應該站在行業(yè)的前沿，所以說平時我們老師要出去到一些汽車維修行業(yè)進行實踐，并且現(xiàn)在的話對教師來說，每年安排著要出去實習，要和一線工人一塊進行實踐，那么從中我們能夠得到更多的鍛煉。

 工匠精神須踏實、堅持、耐心 

我來到學校以后，感覺到教師主要的是一個責任心，我們要把知識和技能傳遞給學生，其實我們面對的每一個學生，從小的方面來說是家庭的希望，那么從大的方面來說是社會發(fā)展的希望。

開心的事情就是學生找到一份比較好的工作，回來以后告訴老師我從事這份工作，然后取得了相應的一些成績。

你比方說回來的一些我教過的學生，升到了一些主管或者主任的一些級別，也有一些學生可能自己開了一個維修店，他能夠把維修店開的很好，那么我覺得自身的價值也實現(xiàn)了，學生的價值也實現(xiàn)了。

匠心就是站在行業(yè)前沿，培養(yǎng)更多的技能人才。 

工匠精神是一種信仰，也是一種傳承！ 

 匠心筑夢

傳承的是山東公路技師學院精神

詮釋的是山東公路技師學院的追求

聽了山東公路技師學院丁老師的故事，有什么感動到你的地方嗎？歡迎撥打電話告訴我們你的想法喲！一起來為技能名師打call吧！