初中生厭學有哪些表現？是何原因？初中厭學怎么辦？

初中生厭學有哪些表現？是何原因？初中厭學怎么辦？權威調查：46%的中學生對學習沒有興趣，33%的學生對學習表現出明顯的厭惡，21%的學生對學習持積極態度，可見厭學已成為阻礙青少年身心健康發展的重要問題。也是家長、老師、學校和社會極為關注的現象之一。那么厭學到底有什么表現呢？有什么引起的？又該怎么去面對呢？

厭學主要癥狀表現

核心表現有：學習認識偏差，情感消極對待，行為主動遠離。

厭學可表現為很多種形式：

1、不愛上學，不愿見老師；

2、上學前，就喊“肚子疼”、“頭痛”等；

3、不愿做作業，看書就犯困；

4、注意力不集中，走神，思想開小差；

5、看不進書，卻經常翻看手機；

6、不愿大人過問學習上的事情，對父母的詢問常保持沉默，或者表現煩躁，或者轉移話題；

7、上課打不起精神，課后卻十分活躍，表現為特別貪玩兒。

8、經常與學習不好的孩子在一起。

9、喜歡看動漫、偵探與玄幻類內容的影視或者書籍。

分析厭學原因

（一）、家庭因素

1、期望過高

“望子成龍，望女成鳳”，家長對孩子期望值過高，不顧孩子的實際情況，用“完美神童”的標準去要求孩子，強迫孩子學外語、背詩詞、彈鋼琴、上各種各樣的課外班或補習班等等。

一旦孩子達不到他們的要求，總是喜歡挑剔、指責、批評或者懲罰，使孩子心靈受到傷害，同時對學習產生反感，甚或與家長對抗，有的還發展到因喪失生活的信心而輕生。

2、單親家庭

單親家庭或留守兒童缺少正常關愛，尤其是父母的關愛。有些學生因父母離異或外出打工等原因，缺少父母的關愛、教育，放任自流，沒有正確方向的引導，性格孤僻，學習的積極性受到壓抑，從而產生厭學心理。

3、“假單親”家庭

現在社會上存在很多“假單親”，所謂“假單親”家庭，指的是父母一方長期缺位，導致孩子得不到足夠的支持與愛護，常常是父親角色缺位，給孩子成長發展帶來極其嚴重的危害。

4、家庭不和諧

父母關系不良，往往給孩子帶來極其深重的壓抑感，這樣的家庭環境中長大的孩子往往自卑抑郁，學習能力欠缺，導致厭學。

（二）學校因素

教師是人類靈魂的工程師，可見教師對學生的重要性，重要到小時候很多孩子會把老師誤認為是媽媽。可一部分教師的素質卻難以承擔這樣的美譽。

1、“厭教”老師

這樣的老師沒有把心思用在如何教育學生上，教學的知識技能嚴重不足，導致課堂沒趣味，影響學習興趣。

教師態度不正、盛氣凌人、簡單粗暴，學生厭煩這樣的老師，進而不愿聽這樣的老師上課，厭學這一學科。

教學內容單調刻板，不豐富，講課照本宣科，聽了收獲不大，聽著沒意思。

教法不活，填鴨式滿堂灌教學，不管你愿不愿聽，講了就算，似乎只是為了完成任務。

2、課業過重

學生課業負擔重，時間、精力、體力嚴重透支，壓力越大，厭學心理越重。這樣的教學環境，學生像是服苦役，厭學幾乎成了唯一選項。

3、學校評價體系單一

學校評價體系不夠完善，量化學習成風，不考慮學生的情緒反應。

4、教學“一刀切”

老師都喜歡好學生，講課的進度也基本上以好學生為參照指標，不能因材施教，不能一視同仁，導致學習成績差的學生有強烈的“不公平感”，并難以跟上課程進度，聽課吃力，進而出現厭學情緒。

（三）學生自身因素

青少年本身心理素質不穩定或心理承受能力欠佳，尤其是神經過分敏感和性格內向的同學。對學習的期望過高，心理壓力過大，精神過度緊張和疲勞，唯恐成績下降，導致緊張焦慮。

對考試和平時的學習信心不足，過分看重考試成績，自卑心理明顯。

學習節奏不規律，日常生活缺乏良好習慣，學習方法不科學，不適應新的環境和老師的教學方式，不能做到勞逸結合，造成不良的身心狀態。

（四）社會方面

社會一些領域，過分渲染商品經濟氛圍，社會環境對學生產生不同程度的負面影響。

唯利是圖、金錢萬能、一切向錢看的陳腐觀念，使部分學生的思想和心靈受到侵蝕。

“文盲大亨”、“流氓大亨”的出現，致使“讀書無用論”又有蔓延的趨勢。

尤其是沒有文化的人，卻通過各種手段賺錢致富，甚至出現“有文化的人為沒有文化的打工”現象，這對涉世未深的青少年影響是巨大且深遠的。有進一步加深了“學習無用論”的思想意識。

厭學對策

（一）、家長方面

1、要提高孩子的學習興趣，首先要使孩子嘗到成功的滋味。要經常給孩子成功體驗。

2、不要“強迫”孩子學習。如果家長對孩子學習逼得太緊的話，孩子會變得比較焦慮、不耐煩，在潛意識里，對學習產生反抗的情緒。孩子會變得容易遺忘，容易把剛剛學過的東西也忘掉。

3、要注意贊美和鼓勵。家長必須懂得，語言贊美會對孩子的學習起到很大的鼓勵作用。相反，批評過多，會使孩子情緒低落，學習時更易犯錯誤。

以上方法看似簡單，做到做好卻很難。

（二）學校方面

1、建立和諧的師生關系

師生之間應該民主、平等、積極合作，相互督促、相互制約。努力為教學創造和諧的心理氣氛。

2、貫徹人格平等理念

師生在人格上是完全平等的，所以教師應與時俱進，改變過去的陳舊的教學觀念。

將“教導學習”改為“引導學習”，增加“教”與“學”粘合力。

改進教學方法，使孩子樂意學習，樂意參加到教育教學過程中來，達到“主體”與“主導”最佳結合。

3、改進教學程序

改進教學程序，以“學到”為主導，增加知識領會的體驗感，這會大大促進孩子的學習興趣，也會大大增加教學的效果。

每個孩子本身都應該是“龍”是“鳳”，都是一塊金燦燦的純正的金子。

家校合作，增強學習的信心，逐漸有能力承擔其學習任務。

最后，祝天下每一個孩子都成為社會的棟梁之才