教育部：“十四五”期間將建立職教高考制度，銜接職教各階段

12月8日，在教育部新聞發(fā)布會上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季在答記者提問時提到，“十四五”期間，將圍繞基于“雙軌”的雙通制，重點抓好制度保障等三個環(huán)節(jié)，其中要做的第一件事就是要建立職教高考制度。

“我們依托這一制度，把中等職業(yè)教育和職業(yè)專科教育、職業(yè)本科教育在內(nèi)容上、培養(yǎng)上銜接起來，任何職業(yè)院校的學生都可以通過職教高考制度進入任何一個職業(yè)院校的任何專業(yè)學習。”陳子季說。

陳子季介紹，第二件事是健全普職融通制度，主要在課程共享與學生流動兩個層面進行，促進職業(yè)教育與普通教育的資源共享和理念借鑒。第三件事是健全國家資歷框架制度，規(guī)定職業(yè)教育的學生和普通教育的學生學習成果等級互換關(guān)系，進而規(guī)定在特定領(lǐng)域兩個教育系列的學生都享有同等權(quán)利的制度。

他還表示，“十四五”期間還將搭建產(chǎn)業(yè)人才數(shù)據(jù)平臺，持續(xù)深化、跟蹤各行業(yè)職業(yè)人才需求的數(shù)據(jù)，及時準確地發(fā)布人才需求報告，科學引導職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模和人才培養(yǎng)目標的定位；完善專業(yè)教學標準，以標準建設(shè)為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的抓手，深度開發(fā)以職業(yè)能力清單和學習水平為核心內(nèi)容的專業(yè)教學標準，為教學質(zhì)量的整體提升和建設(shè)提供制度保障；產(chǎn)教融合型企業(yè)探索混合式的辦學方式，建立基于產(chǎn)權(quán)制度和利益共享機制的校企合作治理結(jié)構(gòu)與運行機制。

此外，要建立大學培養(yǎng)和在職教師教育齊頭并進的雙軌制的職業(yè)教育教師專業(yè)化培訓體系；要確立全面質(zhì)量管理理念，建立健全全員參與、全程監(jiān)控、全面管理的質(zhì)量保障體系；要健全公平的升學和就業(yè)制度，通過制度設(shè)計，確保職業(yè)教育軌道學生在升學、求職、工作待遇、職務(wù)晉升等方面都享有與普通教育軌道學生平等的機會。

在談及職業(yè)教育的適應(yīng)性問題時，陳子季提到，要構(gòu)建國家技能開發(fā)體系。“我們正在起草相關(guān)文件，要整合現(xiàn)有的一些政策舉措，優(yōu)化資源配置，特別是要落實陳寶生部長提出的職業(yè)教育‘長入’經(jīng)濟、‘匯入’生活、‘融入’文化、‘滲入’人心、‘進入’議程這五個‘入’，來消解職業(yè)教育國家需求與企業(yè)需求、個體需求之間因為錯位帶來的發(fā)展困境�！彼�說。

談及職教本科問題時，陳子季表示，2019年以來，教育部審批了22所職教本科，現(xiàn)在主要是推動獨立學院轉(zhuǎn)設(shè)。下一步將在高水平的高職院校中，選擇一部分專業(yè)，經(jīng)過一定的程序?qū)徟�后，舉辦本科層次的職業(yè)教育。

（來源網(wǎng)絡(luò) 如有侵權(quán) 聯(lián)系刪除）