臨沂電力學校電工電子教學經驗

       一、創新課堂教學理念 

      1.培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲望。

      臨沂電力學校從課外輔導入手，一是通過各種形式的電子電工興趣小組來培養學生的興趣，激發學生的求知欲望。二是引導學生閱讀一些與電子電工專業有關的報刊、雜志，了解該專業的特點和發展前景，開拓學生視野，拓寬其知識面，這樣有利于延展學生的求知欲望。三是通過各種教學實踐和社會實踐來提高學生的社會適應性，提高學生的學習積極性。 

     2.端正學生學習態度，掌握正確的學習方法。

     在對學生進行專業理論和實踐技能傳授的同時，應注重端正學生的學習態度，加強其目標教育，促使學生變要我學為我要學。通過分層模塊教學，使學生掌握電子電工專業的學習方法（循序漸進法），明確各階段的學習目標，逐步分解學習難度，使學生樹立自信心，切實做到有的放矢，極大的提高學習效率。

       臨沂電力學校電子電工專業課，實驗實習多。為此臨沂電力學校臨沂電力學校注重“以練促教，強化技能訓練”。考慮到在實驗實習中，工藝過程復雜，又采用“分層模塊教學”法，設定實驗過程，分步驟分階段逐個擊破。首先設立單項分組訓練，其內容立足于操作技能的達標和規范化；立足于學生獨立分析、獨立操作的能力；立足于培養學生嚴謹求學的科學態度。其次設立組裝綜合技能訓練，在單項分組練習達標后再進行綜合技能訓練。其內容立足于強調整體裝配的重要性，提高其熟練程度；立足于整體裝配、協調處理的能力，培養群體合作精神，以適應社會實踐需要。

        臨沂電力學校在電子電工教學中，必須培養學生科學嚴謹的分析問題、解決問題的方法，激發學生的創新思維的形成。教師必須提供給學生分析能力、獨立思考能力的良機，以幫助學生學會對故障出現的原因進行分析，學會排除方法，使其有較強的知識遷移能力。

      二、注重知識鏈接，培養自學能力       一直以來，電工電子學就是學生學習中的一大難點，但分析下來卻發現電工學及電子學等各個知識點之間卻有著種種千絲萬縷的聯系。如何讓學生去識別，并且學會運用這種關系去記憶，是臨沂電力學校值得探究的問題。例如：在介紹復阻抗的串聯時可得出結論：        z=z1+z2+z3。提示一下，學生自然會明白結論與以前直流電中電阻的串聯公式r=r1+r2+r3相類似。那么接下來，復阻抗的并聯、混聯與電阻箱，學生自然也會找出它們彼此之間的差別了。       再如：數字電路的觸發器，其觸發器功能學生往往很難理解，也很難記憶，但是，觸發器彼此之間邏輯功能類似。在學習時，只要先介紹一下觸發器，再讓學生去學習同步觸發器，結果學生們很快明白，同步觸發器的邏輯功能與觸發器完全一樣，只是同步觸發器的動作由時鐘信號來控制，找到了兩者之間的聯系，就可以用同樣的方法來分析主從觸發器、觸發器、觸發器和觸發器。照此分析方法，原本很龐大的知識體系就變成以觸發器為核心的鏈式體系，學生也就會容易理解。       三、充分用現代教學手段       信息技術的高速發展，現代教育技術手段已走進各科教學之中，電工電子專業也不例外。在傳統教學方式中，大多僅用粉筆和黑板，學生聽起來看起來枯燥乏味，注意力常常不集中，效率低下。而現在臨沂電力學校在介紹使用各種儀器設備使用方法的時候，就可以借助多媒體讓學生更直觀、更形象地了解，而不會像以前那樣聽得一頭霧水且找不到正確的使用方法。同時，也可以現場演示一下儀器設備的使用，使學生更直接地了解相關的使用方法。當然，臨沂電力學校也不需要把所有的實驗教學內容都做成課件，對一些非常簡單的知識或者學生很熟悉的東西，就沒有必要非得在屏幕上展示出來了。臨沂電力學校該恰當地使用多媒體，讓它畫龍點睛，更好地為電工電子實驗教學服務。