淄博技師學(xué)院口語(yǔ)教學(xué)的方法

1.打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念。淄博技師學(xué)院的教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，除了教授基本的讀寫知識(shí)以外，還要對(duì)口語(yǔ)教學(xué)有足夠的重視，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)；學(xué)生要意識(shí)到通過四、六級(jí)考試不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，要摒棄只要多背單詞、多做題就能學(xué)好英語(yǔ)的觀念，為提高自己的交際能力而學(xué)，把練好口語(yǔ)作為學(xué)好英語(yǔ)的另一項(xiàng)指標(biāo)。

2.轉(zhuǎn)變教育模式和方法。理想的做法是打破原有的大班授課模式，盡可能縮小班型，這樣既有利于教師組織課堂。又可以給每個(gè)學(xué)生更多練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。如果客觀條件限制。必須實(shí)行大班授課，可在課堂中調(diào)整模式。例如，可將學(xué)生按照座位進(jìn)行分組，固定本組人員名單，教師布置任務(wù)后，先由小組內(nèi)成員共同討論，形成共同意見后再在全班進(jìn)行交流，教師在這個(gè)過程中只起到組織者和監(jiān)督者的作用，避免傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的模式，也盡可能多給同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英美文化的了解，構(gòu)建真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。中西文化存在較大差異，包括語(yǔ)言組織的順序問題，要學(xué)好英語(yǔ)，必須很好地理解這些差異。淄博技師學(xué)院的教師在授課過程中應(yīng)注重文化背景知識(shí)的介紹，使學(xué)生接受并理解中西文化的差異，了解語(yǔ)言必須是在一定的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)的，可以在多媒體的輔助下通過電影等方式向?qū)W生滲透這些文化背景，使他們逐步理解。

4.幫助學(xué)生消除心理顧慮，樹立說好英語(yǔ)的信心。淄博技師學(xué)院的教師要通過自己的言行、舉止、表情等向?qū)W生傳遞鼓勵(lì)、信任、贊揚(yáng)的信息，可先選擇一些簡(jiǎn)單的話題，比如見面打招呼、自我介紹等，熟記常用表達(dá)，分組進(jìn)行對(duì)話模擬，這樣可以減少他們表達(dá)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的概率，幫助他們樹立開口說英語(yǔ)的信心。在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，要多肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們消除焦慮情緒，緩解心理壓力，并且告訴學(xué)生，即使我們?cè)诒磉_(dá)時(shí)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，老外也是可以理解的，也可以達(dá)到交流的目的。況且，不斷練習(xí)，錯(cuò)誤定會(huì)逐步減少。

5. 淄博技師學(xué)院加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重教師素質(zhì)的提高。提高口語(yǔ)在教學(xué)中的比重對(duì)教師本身的口語(yǔ)水平提出了更高的要求。淄博技師學(xué)院要在這方面為教師提供更多的便利條件，注重教師的培訓(xùn)和進(jìn)修，教師本身也要意識(shí)到提高口語(yǔ)能力的必要性，對(duì)自己的語(yǔ)言技能不斷提高和完善，以滿足高要求的口語(yǔ)教學(xué)的需要。