近期，教育部頒布了中等職業(yè)學校思想政治、語文、歷史三科課程標準（以下簡稱中職三科課程標準）。教育部教材局負責人就相關(guān)問題回答了記者提問。
1.請介紹一下研制中職三科課程標準的背景和意義？
答：一是落實立德樹人根本任務(wù)的需要。黨的十八大、十九大和全國教育大會都明確提出要落實立德樹人根本任務(wù)，要求課程必須充分體現(xiàn)馬克思主義的指導地位和基本立場，充分反映習近平新時代中國特色社會主義思想，全面融入社會主義核心價值觀，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，這些要求必須全面落實到中職三科課程標準之中。
二是深化中等職業(yè)學校課程改革的需要。面對新時代提高全體國民素質(zhì)的新要求，適應(yīng)新時期培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)浼夹g(shù)技能人才的新需求，亟待改進現(xiàn)行中等職業(yè)學校德育和語文課程教學大綱存在的一些不足之處，同時落實國家有關(guān)中等職業(yè)學校增設(shè)歷史課程的新要求，需要研制中職三科課程標準，為教材編寫、教學、考試評價等提供規(guī)范的依據(jù)。
三是充分發(fā)揮中職三科課程育人功能的需要。中職三科意識形態(tài)屬性強，集中體現(xiàn)國家意志和社會主義核心價值觀，必須研制中職三科課程標準，充分發(fā)揮其育人功能，幫助學生厚植文化底蘊、傳承紅色基因、打好中國底色，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2.中職三科課程標準研制的基本思路是什么？
答：一是價值觀教育與學科知識教學相結(jié)合。中職三科課程標準研制凸顯了價值觀教育與學科知識的有機融合，注重以學科知識為載體，充分挖掘?qū)W科本身獨特的育人功能，在知識傳授與培養(yǎng)學生學科能力的過程中，實現(xiàn)價值觀的引導。
二是通識性教育與職教特色相結(jié)合。中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，中職三科課程標準研制強調(diào)了在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進一步打好學生文化基礎(chǔ)，提升共同能力，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。同時結(jié)合職業(yè)教育特點，選擇了與職業(yè)生涯密切相關(guān)的教學內(nèi)容，融入職業(yè)道德、職業(yè)精神教育，強化與職業(yè)能力密切相關(guān)的學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，滿足學生未來職業(yè)發(fā)展的需要。
三是目標導向與問題導向相結(jié)合。中職三科課程標準研制體現(xiàn)了馬克思主義中國化的要求，注重反映習近平新時代中國特色社會主義思想，體現(xiàn)黨和國家對職業(yè)教育的基本要求。同時，加強對中職學生學情和需求的了解把握，加強對中職學校課程設(shè)置和教學現(xiàn)狀的調(diào)研，切實解決職業(yè)教育教學改革中遇到的困難與問題，把落實中央要求和中等職業(yè)教育實際結(jié)合起來，有針對性地完善了課程設(shè)置。
3.中職三科課程標準研制過程中主要開展了哪些工作？
答：中職三科課程標準的研制，重點開展了以下工作：研制組采取個別訪談、集中座談和問卷調(diào)查等方式，廣泛深入開展實地調(diào)研與網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，形成了調(diào)研報告；專門組織開展中職三科課程標準測試，驗證其科學性、適宜性和可操作性，并根據(jù)測試結(jié)果修改了課程標準；廣泛征求了中央有關(guān)部門，國家教材委及相關(guān)專家委員會委員，知名專家學者，以及教研員、一線教師的意見建議，進一步完善了課程標準；對課程標準的思想性、科學性、時代性、適宜性等進行系列審查把關(guān)，確保政治方向正確，科學嚴謹，反映時代要求，適合中職學生特點。
4.中職三科課程標準有哪些主要變化？
答：一是調(diào)整課程名稱并優(yōu)化結(jié)構(gòu)。將“德育”的課程名稱調(diào)整為“思想政治”，與普通高中保持一致，將原來必修的“經(jīng)濟政治與社會”“職業(yè)生涯規(guī)劃”“職業(yè)道德與法律”“哲學與人生”和選修的“心理健康”調(diào)整為“中國特色社會主義”“心理健康與職業(yè)生涯”“哲學與人生”“職業(yè)道德與法治”。其中，“經(jīng)濟政治與社會”擴展為“中國特色社會主義”，增加文化建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)等內(nèi)容，更全面準確地反映習近平新時代中國特色社會主義思想的豐富內(nèi)涵，“心理健康”改為必修課，與“職業(yè)生涯規(guī)劃”整合為“心理健康與職業(yè)生涯”。
二是優(yōu)化語文課程體例和組織形式。增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化等內(nèi)容，并從體例、內(nèi)容、話語體系等方面完成從教學大綱到課程標準的轉(zhuǎn)換，以專題的形式組織課程內(nèi)容，兼顧字、詞、句、段、篇的組織形式。
三是增設(shè)歷史課程。歷史成為中等職業(yè)學校一門公共基礎(chǔ)必修課，安排72學時。
5.中職三科課程標準有哪些特點？
答：一是凝練了學科核心素養(yǎng)。依據(jù)中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，借鑒普通高中相關(guān)學科的學科核心素養(yǎng)，立足中等職業(yè)學校實際，充分挖掘中職三科課程獨特育人價值，凝練了中職三科各學科核心素養(yǎng)，明確了學生學習該課程后應(yīng)形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，引導學科教學更加注重育人本質(zhì)。
二是研制了學業(yè)質(zhì)量標準。結(jié)合中職學生實際，參照普通高中三科課程標準，基于學科核心素養(yǎng)等研制了學業(yè)質(zhì)量標準，幫助教師和學生把握教與學的深度和廣度，為階段性評價、學業(yè)水平考試和高等職業(yè)學校分類考試招生命題提供主要依據(jù)，促進教、學、評有機銜接，形成育人合力。
三是體現(xiàn)了高中階段共同要求。在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進一步打好學生的文化基礎(chǔ)，增強學生的理想信念和社會責任感，提升科學文化素養(yǎng)、終身學習能力、自主發(fā)展能力，提升共同能力，全面提高學生綜合素質(zhì)，為學生終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
四是彰顯了職業(yè)教育特色。中職三科課程注重與專業(yè)課程相互配合，形成協(xié)同育人合力，突出實踐取向，注重教學內(nèi)容與社會生活、職業(yè)生活的聯(lián)系，利用或設(shè)置職場情境，有機融入職業(yè)道德、勞動精神、勞模精神和工匠精神教育，培育學生職業(yè)素養(yǎng)。
6.請簡要介紹一下中職三科課程標準的主要內(nèi)容？
答：一是思想政治課程。中職思想政治學科核心素養(yǎng)包括政治認同、法治意識、公共參與、職業(yè)精神、健全人格等。課程由基礎(chǔ)模塊和拓展模塊兩部分構(gòu)成，基礎(chǔ)模塊為各專業(yè)學生的必修課程，包括中國特色社會主義、心理健康與職業(yè)生涯、哲學與人生、職業(yè)道德與法治等四部分內(nèi)容，拓展模塊為選修課程，是必修課程的拓展和補充，由學生選擇修習，主要包括時事政策教育、法律與職業(yè)教育、國家安全教育等。
二是語文課程。中職語文學科核心素養(yǎng)與普通高中總體保持一致，包括語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞、文化傳承與參與等，但在核心素養(yǎng)內(nèi)涵與主要表現(xiàn)上進一步凸顯了職業(yè)教育特色。課程由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三部分構(gòu)成，基礎(chǔ)模塊為各專業(yè)學生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容，由實用性閱讀與交流等8個專題構(gòu)成，職業(yè)模塊為提高學生職業(yè)素養(yǎng)安排的限定選修內(nèi)容，包括職場應(yīng)用寫作與交流等4個專題構(gòu)成，拓展模塊為滿足學生繼續(xù)學習與個性發(fā)展需要的自主選修內(nèi)容，由古代科技著述選讀等3個專題構(gòu)成。
三是歷史課程。中職歷史學科核心素養(yǎng)與普通高中基本相同，包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等。課程由基礎(chǔ)模塊和拓展模塊兩部分構(gòu)成，基礎(chǔ)模塊為各專業(yè)學生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容，包括中國歷史、世界歷史，拓展模塊為滿足學生職業(yè)發(fā)展需要，開拓視野，提升學生學習興趣，供學生選修，提供了職業(yè)教育與社會發(fā)展、歷史上的著名工匠兩個示例模塊，供各地和中等職業(yè)學校開設(shè)拓展模塊時參考。
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