山東輕工職業學院院長孫志斌談現代學徒制

合作多元化 發展一體化 助推高素質人才培養

山東輕工職業學院院長 孫志斌

　　記者：您好，孫院長。關于職業教育，有人說它是以就業為導向的，您怎么看待這個問題？

孫志斌：我個人認為職業教育應該以市場需求為導向。學院在發展過程中，始終遵循職業教育發展規律，強化高職院校為地方經濟社會發展服務的功能，以緊貼地方經濟社會發 展要求為根本目標，以期實現“家長放心、學生舒心、企業稱心”的發展愿景。不論是校企深度合作，還是發展校企共建項目，都是以經濟社會需要來建立人才培養 方案。通過建立市場導向項目化的校企合作機制，來完善人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的合作運行機制。只有這樣，才能真正調動起企業辦教育的積極 性，讓培養出的人與需求企業“嚴絲合縫”，避免了“培養的人企業不能用，培養的人企業不愿意用”的尷尬。

　　記者：近期教育部啟動現代學徒制試點工作，您認為此項舉措對促進學生就業有何幫助？山東輕工職業學院將如何嘗試“現代學徒制”？

　　孫志斌：教育部啟動現代學徒制試點工作是對現代職業教育人才培養體制改革的全新探索和有益嘗試�，F代學徒制有利于促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，實現專 業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，提高人才培養質量和針對 性。建立現代學徒制是職業教育主動服務當前經濟社會發展要求，推動職業教育體系和勞動就業體系互動發展，打通和拓寬技術技能人才培養和成長通道，推進現代 職業教育體系建設的戰略選擇；是深化產教融合、校企合作，推進工學結合、知行合一的有效途徑；是全面實施素質教育，把提高職業技能和培養職業精神高度融 合，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力的重要舉措。

　　由此可以看出，現代學徒制與大家眼中的學徒制是有根本區別的，與傳統的學徒制更是截然不同。現代學徒制在我看來，應該是產教融合、校企合作有力延伸，并不斷 引向深入的科學路徑。山東輕工職業學院在這方面已有所行動，其中與北京薩維爾文化發展有限公司合作的“薩維爾高端定制”項目就是采取現代學徒制的模式。

　　我們學院與北京薩維爾公司在合作之初，結合雙方資源優勢，確定了“依托特色，提升檔次，合作共贏”的合作方案。首先是依托專業特色。北京薩維爾文化發展有限 公司是國內知名高端皮鞋定制企業，在海內外享有盛譽。學院的鞋類設計與工藝專業正好與其主營項目相符合，解決了所學專業與就業崗位對口的問題。第二是提升 崗位檔次。學院將目光放在了高端定制上，有效解決了學生就業崗位層次低，掌握技術單一的問題。第三是校、企、生三方共贏。通過校企深度合作，讓學生真正掌 握一技之長，一輩子受益。在解決這幾個問題后，學院與薩維爾公司建立了初步合作意向。

　　為了能與企業深入合作，學院也及時調整合作方案，著力解決人才培養周期長、見效慢等問題。一是實施訂單培養。學院根據薩維爾公司對人才規格的要求，為企業“量身訂制”技 能型專業人才，企業參與制訂人才培養方案，與企業簽訂用人合同，并在師資、技術、辦學條件等方面合作。二是將企業搬進課堂。以高端定制項目帶動教學，以教 學促進高端項目制作，以“真刀真槍”代替“模擬訓練”，實現“生產即教學，教學即生產”。三是共建研發中心。將薩維爾公司的高端定制研發中心吸引落戶到學 院內，讓教師和學生共同參與到產品的生產研發，發揮學院的智力優勢和人才優勢，以市場前沿信息帶動教學改革和發展，以教學改革成果帶動企業產品的更新換 代。由此，“薩維爾高端定制班”、“薩維爾高端定制研發中心”、“韓振魁工作室”應運而生。

　　薩維爾公司還為訂單班學生提供了優厚的條件，每一名訂單班學生都是“帶薪學習”，享有勞動報酬，并與每一名學生簽訂合同，畢業后可直接進入到薩維爾公司工 作，實現“入學即就業”，解除了學生和家長的后顧之憂。同時設立企業獎學金，對每學期表現優異的學生給予獎勵，以此激勵學生。

學院也將繼續大膽探索實踐，在構建現代學徒制培養體系上下大力氣，做足功夫，全面提升技術技能人才的培養能力和水平。

　　記者：山東輕工職業學院在“校企深度融合，校企一體化發展”方面的探索初見成效，能否請孫院長給我們介紹一下咱們是如何開展校企合作的？學生能從中獲得哪些受益呢？

　　孫志斌：學院2006年 升格高等職業學院后，走“品牌精品特色”發展道路，緊貼地方經濟社會對高素質技術技能型人才的需求，加強專業建設，遵循產業價值鏈“微笑曲線”經濟規律， 重點突出工業設計與現代服務業兩大優勢專業群，教師依據高等職業教育規律，全面實行“學做一體化”課程改革，教育教學質量穩步提升，大學生技能比賽在全國 同類學校名列前茅。

　　在校企深度融合方面，學院建立政府主導、行業指導、企業參與、多方合作共建的辦學體制，建立市場導向項目化的校企合作機制，從初的實行訂單培養，對接企業 需求、加強課程建設與改革，到政府強力推進，搭建職業集團平臺，到探索校企一體，找到校企利益交叉點，實現合作共贏。以“淄博市紡織服裝職業教育集團”為 平臺，重點實施與高青縣人民政府的合作協議、重點發展與淄博市紡織行業協會共同建立的紡織服裝工業設計中心、全面建設能夠根本改變教學現狀的校企深度合作 關系，引進社會企業資源豐富學院教學條件，引進社會各界專家壯大學院師資隊伍，直接以經濟社會需要建立人才培養方案。

　　通過校企深度合作，創新現代學徒制，發展校企共建項目：如魯泰在職培訓項目、紅領遠程直銷店、世博華創動漫學院、嘉環·華為學院等，快速提升辦學水平。同時 加強與國內知名企業的高端合作，在電子商務、動漫產業、汽車服務三個領域，緊跟社會發展步伐，實現校企一體化發展多元模式。另外，繼續尋求國際合作，積極 引進國外優質高職教育資源，通過交流和融合，向學生們灌輸國際化理念，使其具備國際化視野和思維，從而在競爭日益激烈的社會環境中立足。

學院還把市場營銷理念引入管理制度中，建立科學完善的內部治理體系，以市場經營的模式加強品牌建設，辦家長信賴、社會滿意的職業院校。堅持“以學生為中心” 的教育理念，以“成長、成功”為基本教育思想，使學生能夠真實享受到大學的文化熏陶，把學院辦成學生向往的理想學院。堅持“嚴謹治學，仁愛執教”的教師教 學原則，實施“做中教、做中學”的教學模式，把行業文化、企業制度、職業道德納入學院教育教學內容，實現專業與產業、教學過程與生產過程、教學內容與生產 標準化三對接，長期保持畢業生與企業人才需求供不應求的就業態勢，把學院辦成行業、企業高度依賴的高等職業學院。

　　記者：在您的構想中，高職畢業生應當具備哪些素質？比如說，從咱們學院出發，在人才培養中如何才能讓畢業生具備這些素質？

　　孫志斌：學 院從專業技能、科學與人文素養、身心健康三個維度，培養符合企業發展需要的專業扎實、追求執著的高端技能型人才。各專業在學院總體培養模式的引領下，在教 學實踐中對專業人才培養模式進行改革與創新，依照全面發展、人人成才、多樣化人才、終身學習、系統培養等新的人才培養觀念，遵循職業教育規律和技能型人才 成長規律，緊貼崗位實際生產過程，改革教學方式和方法，形成了各具特色的專業人才培養模式。

　　學院將專業課程標準與職業資格標準對接，不斷完善人才培養方案，努力培養專業知識扎實、專業技能過硬的高端技能型人才。近年來，學生參加各級技能競賽活動屢獲大獎。學院通過產學結合、標準對接模式，不斷提高了學生技能水平。

　　學院在課程體系上狠下功夫，構建了“三維課程體系”，有效促進了學生的德智體美全面發展；各專業構建了適應職業能力培養的實踐課程體系。通過構建“三維課 程”體系，實施立體化、全方位的育人模式，關注學生的全面發展，培養出來的學生專業能力強、科學與人文素質高、身心素質好。畢業生的“雙證書”獲取率達98.91%，專業匹配度達88%，社會滿意度達95%。

　　制定了《學院人才培養指導方案》，各專業每年一輪對專業人才培養方案進行優化。對接職業資格標準，按照企業典型工作任務優化了課程內容，建設了核心課程網站 和各專業課程教學資源庫，搭建了學生自主學習數字化平臺。豐富和完善了教學方法、教學手段，各專業形成了各具特色的教學模式；實施了過程性考核；引入了多 元評價體系，取得了很好的效果。