山東省職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃（魯教職字﹝2017﹞6號(hào)）

關(guān)于實(shí)施山東省職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃的意見

魯教職字﹝2017﹞6號(hào)

各市教育局、財(cái)政局，各高等職業(yè)院校：

　　為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號(hào)）、《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成〔2015〕6號(hào)）精神和《山東省人民政府關(guān)于貫徹國發(fā)〔2014〕19號(hào)文件進(jìn)一步完善現(xiàn)代職業(yè)教育政策體系的意見》（魯政發(fā)〔2015〕17號(hào)）要求，深入推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新，加強(qiáng)職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，“十三五”期間，省教育廳、省財(cái)政廳決定實(shí)施山東省職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃，現(xiàn)提出如下意見。

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，遵循職業(yè)教育規(guī)律，堅(jiān)持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長成才需要，按照整體設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌推進(jìn)、強(qiáng)化特色、提高質(zhì)量的原則，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力，提升職業(yè)院校管理水平，全面提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)全省職業(yè)教育又好又快發(fā)展。

　　二、總體目標(biāo)

　　通過實(shí)施職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃，全省職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作有效推進(jìn)，專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力明顯提升，優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)全面提高，內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系和運(yùn)行機(jī)制逐步完善，職業(yè)教育人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展適應(yīng)性不斷增強(qiáng)，培育一批辦學(xué)理念先進(jìn)、管理規(guī)范、特色鮮明、在全國有影響力的示范性優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校，加快順應(yīng)時(shí)代要求、具有山東特點(diǎn)、走在全國前列的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)步伐，為經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省建設(shè)提供技術(shù)技能人才支撐。

　　三、建設(shè)內(nèi)容

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)高水平職業(yè)院校建設(shè)。支持建設(shè)一批辦學(xué)定位準(zhǔn)確、專業(yè)特色鮮明、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、綜合辦學(xué)水平先領(lǐng)、與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要契合度高、行業(yè)優(yōu)勢突出的優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校，引領(lǐng)全省職業(yè)院校內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展。

　　（二）推進(jìn)品牌專業(yè)（群）建設(shè)。支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需、校企深度合作、社會(huì)認(rèn)可度高的品牌專業(yè)（群）建設(shè)，突出專業(yè)特色，深化課程改革和課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，重點(diǎn)打造一批能夠發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用的國家級(jí)骨干專業(yè)和省級(jí)品牌專業(yè)（群），帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)水平整體提升。

　�。ㄈ�）深化專業(yè)課程體系改革。完善職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，一體化設(shè)計(jì)中職、高職與應(yīng)用型本科相銜接的課程體系，開發(fā)形成中高職貫通的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案。建設(shè)一批職業(yè)教育精品資源共享課程和專業(yè)教學(xué)資源庫，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享。支持開展職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，引導(dǎo)廣大教師圍繞專業(yè)建設(shè)、課程改革、實(shí)踐教學(xué)、質(zhì)量保證等方面開展教學(xué)研究。

　�。ㄋ模┩晟飘a(chǎn)教深度融合校企協(xié)同育人機(jī)制。支持建設(shè)校企一體化合作辦學(xué)示范校和企業(yè)，加大對(duì)合作辦學(xué)的政策支持力度。開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。開展社會(huì)力量參與公辦職業(yè)院校辦學(xué)體制改革，推進(jìn)混合所有制職業(yè)院校試點(diǎn)工作。啟動(dòng)多元投資主體依法共建職業(yè)教育集團(tuán)改革試點(diǎn)，促進(jìn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合。

　　（五）強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。建立健全政行企校協(xié)同培養(yǎng)教師的新機(jī)制，聘請(qǐng)能工巧匠進(jìn)職校，積極探索高層次“雙師型”教師培養(yǎng)模式，提升教師專業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)能力，培養(yǎng)造就一批教學(xué)名師和青年技能名師，建設(shè)一批省級(jí)職業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供師資保障。

　　（六）推動(dòng)職業(yè)院校文化育人工作創(chuàng)新。弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代工業(yè)文明，創(chuàng)新德育實(shí)現(xiàn)形式，推進(jìn)優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂，加強(qiáng)技術(shù)技能文化積累，注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，統(tǒng)籌推進(jìn)活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、文化育人，努力構(gòu)建全員、全過程、全方位育人格局。

　　四、建設(shè)任務(wù)

　�。ㄒ唬┥綎|省優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)項(xiàng)目。

　　1.建設(shè)目標(biāo)

　　促進(jìn)一批優(yōu)質(zhì)高職院校持續(xù)深化教育教學(xué)改革、深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、大幅提升技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)能力、實(shí)質(zhì)性擴(kuò)大國際交流合作、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、提升學(xué)校對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度，使之具有一流的專業(yè)、一流的師資、一流的管理、一流的條件和一流的社會(huì)服務(wù)。到2020年，建設(shè)6所以上具有國際先進(jìn)水平和20所以上具有國內(nèi)先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)高職院校，打造山東高等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)品牌，提升全省高職院校整體辦學(xué)實(shí)力和綜合競爭力，為經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)技能人才保障。

　　2.建設(shè)周期

　　2017-2020年，分兩批遴選建設(shè)。2017年，遴選第一批16所左右院校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)高職院校立項(xiàng)建設(shè)；2018年，遴選第二批10所左右院校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)高職院校立項(xiàng)建設(shè)。建設(shè)期3年。

　�。ǘ�）山東省中職示范性及優(yōu)質(zhì)特色校建設(shè)項(xiàng)目。

　　1.建設(shè)目標(biāo)

　　到2020年，重點(diǎn)建設(shè)100所示范性及優(yōu)質(zhì)特色中等職業(yè)學(xué)校。以提高質(zhì)量為核心，以內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，推行校企協(xié)同育人機(jī)制，建立能力本位、對(duì)接緊密的課程體系，打造高水平的專兼職“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，建設(shè)就業(yè)有優(yōu)勢、發(fā)展有潛力的特色品牌專業(yè)，完善現(xiàn)代學(xué)校制度，提高學(xué)校的規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化水平，使其成為凸顯山東特色、躋身國內(nèi)一流、接軌國際水平的現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校。進(jìn)一步增強(qiáng)示范、輻射和引領(lǐng)作用，大幅度提升我省中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

　　2.建設(shè)周期

　　在2016年立項(xiàng)建設(shè)30所學(xué)�；�礎(chǔ)上，2017-2020年，再遴選建設(shè)兩批。2017年、2018年，每年各遴選35所左右學(xué)校進(jìn)行示范性及優(yōu)質(zhì)特色校立項(xiàng)建設(shè)。建設(shè)期3年。

　　（三）職業(yè)院校對(duì)口貫通分段培養(yǎng)課程體系建設(shè)項(xiàng)目。

　　1.建設(shè)目標(biāo)

　　到2020年，建立200個(gè)左右中職、高職與應(yīng)用型本科相銜接的一體化課程體系，形成科學(xué)可行的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)升路徑，培養(yǎng)高素質(zhì)的工程型、高層次技術(shù)性以及其他應(yīng)用型、復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)中職、高職與應(yīng)用型本科等各層次教育人才貫通培養(yǎng)，增強(qiáng)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。

　　2.建設(shè)周期

　　在已完成120個(gè)的基礎(chǔ)上，2017-2020年，再遴選建設(shè)3批。2017年，遴選40個(gè)左右；2018年、2019年，每年各遴選20個(gè)左右。建設(shè)期5年或7年。

　　（四）職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)項(xiàng)目。

　　1.建設(shè)目標(biāo)

　　到2020年，開發(fā)完成180個(gè)左右專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案。通過開發(fā)中、高職銜接的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)技術(shù)規(guī)范、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)有效對(duì)接，推動(dòng)職業(yè)教育辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的整體提升，實(shí)現(xiàn)中高職有效銜接，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能人才的貫通培養(yǎng)。

　　2.建設(shè)周期

　　2017-2020年，每年遴選45個(gè)左右專業(yè)進(jìn)行開發(fā)。建設(shè)期1年。

　　（五）職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目。

　　1.建設(shè)目標(biāo)

　　到2020年，遴選立項(xiàng)1600項(xiàng)左右教學(xué)改革項(xiàng)目。鼓勵(lì)職業(yè)院校廣大教師和教學(xué)管理人員，圍繞人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素，深入研究職業(yè)教育改革發(fā)展和人才培養(yǎng)過程中的新問題、新情況，特別是研究山東省乃至全國職業(yè)教育發(fā)展中具有全局性、戰(zhàn)略性和前瞻性的重大問題、教育教學(xué)改革關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，提高職業(yè)教育教學(xué)研究水平，通過集中力量聯(lián)合攻關(guān)和鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合，培育一批可復(fù)制、可借鑒、務(wù)實(shí)有效、理論和實(shí)踐層面都有突破創(chuàng)新、國內(nèi)先領(lǐng)水平的教學(xué)成果。

　　2.建設(shè)周期

　　2017-2020年，分兩批遴選建設(shè)。2017年、2019年各遴選1次，每次立項(xiàng)800項(xiàng)左右教學(xué)改革項(xiàng)目。建設(shè)期2年。

　　（六）職業(yè)院校品牌專業(yè)（群）建設(shè)項(xiàng)目。

　　1.建設(shè)目標(biāo)

　　到2020年，遴選立項(xiàng)200個(gè)左右中職品牌專業(yè)、200個(gè)左右高職品牌專業(yè)群。通過職業(yè)教育品牌專業(yè)（群）建設(shè)計(jì)劃的實(shí)施，建立我省職業(yè)教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的整體改革；培養(yǎng)一批專業(yè)帶頭人，促進(jìn)以“雙師型”教師為重點(diǎn)的師資隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)設(shè)施現(xiàn)代化建設(shè)，打造一批省內(nèi)一流、國內(nèi)知名的品牌專業(yè)（群），引領(lǐng)和帶動(dòng)全省職業(yè)教育的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的整體提高，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。

　　2.建設(shè)周期

　　2017-2020年，每年遴選建設(shè)50個(gè)左右中職品牌專業(yè)、50個(gè)左右高職品牌專業(yè)群。建設(shè)期2年。

　�。ㄆ撸┞殬I(yè)教育精品資源共享課程建設(shè)項(xiàng)目。

　　1.建設(shè)目標(biāo)

　　到2020年，遴選立項(xiàng)3000門左右職業(yè)教育精品資源共享課程。緊緊圍繞山東省主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，面向布點(diǎn)多、在校生數(shù)量大的專業(yè)（群），以精品資源共享課程建設(shè)為重點(diǎn)，通過各級(jí)教育行政部門及職業(yè)院校共同建設(shè)，初步構(gòu)建起中高職有效銜接的職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享平臺(tái)。

　　2.建設(shè)周期

　　2017-2020年，每年立項(xiàng)建設(shè)600門左右省級(jí)精品資源共享課，其中，中職學(xué)校200 門左右、高職院校400 門左右。建設(shè)期1年。

　�。ò耍┞殬I(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目。

　　1.建設(shè)目標(biāo)

　　到2020年，遴選立項(xiàng)40個(gè)左右職業(yè)教育教學(xué)資源庫。選擇與我省產(chǎn)業(yè)規(guī)劃及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系緊密、布點(diǎn)量大的專業(yè)，建設(shè)代表全省水平、具有職業(yè)教育特色的標(biāo)志性、共享型專業(yè)教學(xué)資源庫并推廣使用，帶動(dòng)全省職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，整體提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力。

　　2.建設(shè)周期

　　2017-2020年，每年遴選立項(xiàng)10個(gè)左右教學(xué)資源庫。建設(shè)期2年。

　�。ň牛┞殬I(yè)院�，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目。

　　1.建設(shè)目標(biāo)

　　到2020年，遴選立項(xiàng)160個(gè)左右現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目。探索建立校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的長效機(jī)制，完善學(xué)徒培養(yǎng)的教學(xué)文件、管理制度及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)專兼結(jié)合、校企互聘互用的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，建立學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)第三方機(jī)構(gòu)參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)提升學(xué)生崗位技能，提高學(xué)生就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率。健全現(xiàn)代學(xué)徒制的支持政策,保障學(xué)生的合法權(quán)益和合理報(bào)酬，逐步建立起政府引導(dǎo)、行業(yè)參與、社會(huì)支持，企業(yè)和職業(yè)院校雙主體育人的現(xiàn)代學(xué)徒制。

　　2.建設(shè)周期

　　2017-2020年，每年遴選立項(xiàng)40個(gè)左右專業(yè)點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。建設(shè)期3年。

　�。ㄊ�）職業(yè)院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目。

　　1.建設(shè)目標(biāo)

　　到2020年，遴選建設(shè)800個(gè)中職實(shí)訓(xùn)基地、100個(gè)高職實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)全省區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建成一批具備教學(xué)、科研、開發(fā)、生產(chǎn)和培訓(xùn)等多種功能的實(shí)訓(xùn)基地，顯著改善辦學(xué)條件；發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)創(chuàng)新的引領(lǐng)作用，推動(dòng)職業(yè)院校與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)布局、發(fā)展規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)，促進(jìn)本地區(qū)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和現(xiàn)代職業(yè)教育體系協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　2.建設(shè)周期

　　2017-2020年，每年遴選建設(shè)200個(gè)左右中職學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、25個(gè)左右高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

　　（十一）能工巧匠進(jìn)職校項(xiàng)目。

　　1.建設(shè)目標(biāo)

　　到2020年，設(shè)立720個(gè)特聘崗位。充實(shí)中職學(xué)校教師數(shù)量，有效緩解中職學(xué)校緊缺專業(yè)教師數(shù)量不足、實(shí)踐指導(dǎo)能力薄弱的狀況，提高我省中職學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍水平，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校緊緊圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和人事制度改革。

　　2.建設(shè)周期

　　2017-2020年，每年設(shè)立180個(gè)中等職業(yè)學(xué)校特聘技能教師崗位，用于聘任行業(yè)企業(yè)能工巧匠。

　�。ㄊ�二）職業(yè)院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目。

　　1.建設(shè)目標(biāo)

　　到2020年，遴選建設(shè)400個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。引導(dǎo)職業(yè)院校深化校企合作、工學(xué)結(jié)合，建立和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，優(yōu)化教師“雙師”素質(zhì)結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，合作開發(fā)教學(xué)資源，加強(qiáng)教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流，提升教師的教學(xué)教科研水平和社會(huì)服務(wù)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為我省職業(yè)教育發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保障，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)水平。

　　2.建設(shè)周期

　　2017-2020年，每年遴選建設(shè)中、高職各50個(gè)左右省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

　�。ㄊ�三）職業(yè)教育青年技能名師培養(yǎng)計(jì)劃。

　　1.建設(shè)目標(biāo)

　　到2020年，遴選培養(yǎng)400名左右青年技能教師。通過重點(diǎn)培養(yǎng)，著力提升職業(yè)院校青年骨干教師的教育教學(xué)水平、專業(yè)實(shí)踐能力、科研及社會(huì)服務(wù)能力，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的青年教師隊(duì)伍，全面服務(wù)全省現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為建設(shè)人力資源強(qiáng)省提供人才支撐。

　　2.建設(shè)周期

　　2017-2020年，每年遴選培養(yǎng)中、高職各50名左右青年教師列入山東省職業(yè)教育青年技能名師培養(yǎng)計(jì)劃。培養(yǎng)期3年。

　　（十四）高等職業(yè)院校教學(xué)名師認(rèn)定項(xiàng)目。

　　1.建設(shè)目標(biāo)

　　到2020年，評(píng)選認(rèn)定200名高等職業(yè)院校教學(xué)名師。加強(qiáng)高等職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高師德建設(shè)水平、教學(xué)能力、科研和社會(huì)服務(wù)能力，努力培養(yǎng)造就一批“教練型”教學(xué)名師和專業(yè)帶頭人，促進(jìn)中青年優(yōu)秀教師成長發(fā)展，提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　2.建設(shè)周期

　　2017-2020年，每年評(píng)選認(rèn)定50名左右省級(jí)教學(xué)名師。

　�。ㄊ�五）山東省校企合作一體化辦學(xué)示范院校和企業(yè)認(rèn)定項(xiàng)目。

　　1.建設(shè)目標(biāo)

　　到2020年，評(píng)選認(rèn)定120個(gè)左右山東省校企合作一體化辦學(xué)示范院校和企業(yè)項(xiàng)目。堅(jiān)持協(xié)同育人、共同發(fā)展的宗旨，創(chuàng)新體制機(jī)制，不斷增強(qiáng)校企一體化辦學(xué)活力；促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步完善校企一體化辦學(xué)模式；深化教育鏈產(chǎn)業(yè)鏈融合，弘揚(yáng)工匠精神，主動(dòng)服務(wù)動(dòng)能轉(zhuǎn)換和產(chǎn)業(yè)升級(jí)；在人才培養(yǎng)、科技研發(fā)、社會(huì)服務(wù)等方面發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射作用。

　　2.建設(shè)周期

　　2017-2020年，每年評(píng)選認(rèn)定30個(gè)左右山東省校企合作一體化辦學(xué)示范院校和企業(yè)。

　�。ㄊ�六）山東省職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐工程。

　　1.建設(shè)目標(biāo)

　　到2020年，評(píng)選認(rèn)定40個(gè)左右具有示范引領(lǐng)作用的省級(jí)骨干職業(yè)教育集團(tuán)。堅(jiān)持服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，創(chuàng)新技術(shù)技能人才系統(tǒng)培養(yǎng)機(jī)制，以加入自愿、退出自由、育人為本、依法辦學(xué)原則，鼓勵(lì)職業(yè)院校、行業(yè)、企業(yè)、科研院所和其他社會(huì)組織等各方面力量加入職業(yè)教育集團(tuán)，探索多種形式的集團(tuán)化辦學(xué)模式，創(chuàng)新集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，全面增強(qiáng)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)活力和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。

　　2.建設(shè)周期

　　2017-2020年，每年評(píng)選認(rèn)定10個(gè)左右具有示范引領(lǐng)作用的省級(jí)骨干職業(yè)教育集團(tuán)。

　�。ㄊ�七）山東省職業(yè)院�；旌纤�有制試點(diǎn)項(xiàng)目。

　　1.建設(shè)目標(biāo)

　　到2020年，遴選認(rèn)定40個(gè)左右具有示范引領(lǐng)作用的山東省職業(yè)院校混合所有制（二級(jí)學(xué)院）試點(diǎn)項(xiàng)目。積極探索混合所有制職業(yè)院校法人產(chǎn)權(quán)制度，引導(dǎo)國有資本、集體資本和境內(nèi)外非公有資本等與職業(yè)院校雙向進(jìn)入、相互融合，整合匯聚優(yōu)質(zhì)資源，以股份制、混合所有制等形式明確職業(yè)院校法人財(cái)產(chǎn)權(quán)。認(rèn)真推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度建設(shè)，建立以學(xué)校章程為辦學(xué)基礎(chǔ)、與多元化辦學(xué)產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，健全由政府、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人、教職工代表等多方參與的理事會(huì)或董事會(huì)，全面推動(dòng)職業(yè)院校治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

　　2.建設(shè)周期

　　2017-2020年，每年遴選認(rèn)定10個(gè)左右具有示范引領(lǐng)作用的山東省職業(yè)院�；旌纤�有制（二級(jí)學(xué)院）試點(diǎn)項(xiàng)目。建設(shè)期2年。

　　五、保障措施

　　各市、各職業(yè)院校要高度重視職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃，根據(jù)當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)展的新形勢、新任務(wù)，結(jié)合實(shí)際，圍繞影響職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的主要方面，明確目標(biāo)要求，認(rèn)真制定質(zhì)量提升計(jì)劃實(shí)施方案，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大投入，強(qiáng)化管理，確保各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)取得實(shí)效，不斷提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各市、各職業(yè)院校要充分認(rèn)識(shí)實(shí)施職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃的重要意義，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到教學(xué)工作和人才培養(yǎng)上來。各市教育局要充分發(fā)揮統(tǒng)籌規(guī)劃、宏觀管理作用，主動(dòng)協(xié)調(diào)配合有關(guān)部門，協(xié)調(diào)項(xiàng)目預(yù)算、保證任務(wù)落實(shí)。各職業(yè)院校是實(shí)施質(zhì)量提升計(jì)劃的責(zé)任主體，要成立專門機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)本校建設(shè)任務(wù)的規(guī)劃和實(shí)施，研究制訂項(xiàng)目實(shí)施方案，細(xì)化工作安排，加大推進(jìn)力度。

　�。ǘ�）加大經(jīng)費(fèi)投入。“十三五”期間，省財(cái)政在統(tǒng)籌中央職業(yè)教育專項(xiàng)資金和整合省級(jí)現(xiàn)有職業(yè)教育資金的基礎(chǔ)上，加大對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃的投入力度，支持重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)順利推進(jìn)。按照財(cái)政事權(quán)與支出責(zé)任相適應(yīng)的原則，各市、縣要切實(shí)承擔(dān)投入主體責(zé)任，加大對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃的經(jīng)費(fèi)支持力度，不斷提高所屬職業(yè)院校經(jīng)費(fèi)保障水平。各地要嚴(yán)格落實(shí)教育費(fèi)附加不低于30%用于職業(yè)教育政策。職業(yè)院校舉辦方要根據(jù)各校建設(shè)任務(wù)，籌措建設(shè)資金，指導(dǎo)學(xué)校制定建設(shè)計(jì)劃、督導(dǎo)任務(wù)實(shí)施。各職業(yè)院校要加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入力度，多渠道籌措建設(shè)資金，確保高質(zhì)量完成立項(xiàng)建設(shè)任務(wù)。

　�。ㄈ�）強(qiáng)化管理指導(dǎo)。省教育廳、省財(cái)政廳建立項(xiàng)目遴選、公示、中期檢查和驗(yàn)收制度，加強(qiáng)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的檢查、審計(jì)和績效考評(píng)。各市和職業(yè)院校要加強(qiáng)專家隊(duì)伍建設(shè)，組織開展職業(yè)教育質(zhì)量提升相關(guān)理論與實(shí)踐研究，跟蹤項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)展情況，并及時(shí)進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

　　                                                                   山東省教育廳  山東省財(cái)政廳

　　                                                                              2017年2月20日