職校生頂崗實習月收入五千

正在LG樂金（煙臺）顯示有限公司實習的濟南信息工程學校學生。

　　實習的第四個月，濟南信息工程學校14級學生梁沙沙的實習工資拿到了5000元。“不只我自己拿這么多，很多實習的同學也能拿到。”梁沙沙的同學范賈良告訴記者，他的實習工資每月平均為4000元多，“生產任務較多的月份能到5000元”，“家里人夸我能自食其力，我覺得特開心！”

　　“踏實認真、能吃苦”是LG樂金（煙臺）顯示有限公司人事總務組招聘科科長徐永剛對濟南信息工程學校學生的評價，“這也是我們公司愿意與濟南信息工程學校進行校企合作的原因。”

　　頂崗實習教會學生敬業精神

　　去年9月，濟南信息工程學校2014級的500余名學生到煙臺LG樂金顯示公司進行為期6個月的頂崗實習，這是煙臺LG樂金顯示公司連續第二年接收濟南信息工程學校學生前來頂崗實習。實習學生來自學校的計算機應用專業、計算機網絡技術和電子應用專業，分布在LG樂金（煙臺）顯示有限公司GA生產和PQA品質檢查車間，負責液晶顯示屏元器件的組裝與品質檢查。

　　據了解，LG樂金（煙臺）顯示有限公司是世界500強企業之一，生產線產品主要為蘋果和華為兩大手機供應商供貨，每年都會吸納省內多所職業院校的學生進行頂崗實習。徐永剛表示，作為企業，他們在與職業院校進行校企合作時，看重學校治學是否嚴謹，學生是否具有“敬業精神和團隊意識”。

　　“絕大部分來實習的學生都沒有工作經驗，技能知識和職業素養與企業的需求有一定的距離。所以，我們更看重學生的素質，只有這樣他們才能快速適應企業環境，迅速成長起來。”徐永剛告訴記者，每年來實習的學生很多，但并不是全部的學生都能堅持到實習期結束。“學生剛到企業實習都會有不適應，經過一段時間之后，團隊意識較強且富有敬業精神的學生就會顯現出來。”

　　與濟南信息工程學校的校企合作已經進行了兩年，對比了不同職業院校實習學生的流失率和工作情況后，“踏實認真、能吃苦”是徐永剛對濟南信息工程學校學生的評價，“這也是我們公司愿意繼續與濟南信息工程學校進行校企合作的原因。”徐永剛說道。

    頂崗實習讓學生懂得付出

　　2017年春節，濟南信息工程學校14級學生梁沙沙沒有和家人度過，而是在實習企業——LG樂金（煙臺）顯示有限公司的生產線上，和同學、同事們過了一個“特殊”的春節。“過年前，公司的訂單急劇增多，公司征集員工們的加班意愿，因為假期不處在實習期內，征得家長同意后，向學校提交了由家長簽字的自愿留廠申請，我和另一個同學一起留了下來。”沒回家過年，梁沙沙不覺得遺憾，“在實習的過程中學到了很多，也收獲了很多。”

　　“剛開始實習的時候，我要一分鐘才能貼出一個合格產品，到現在2—3秒就能完成。”梁沙沙始終記著公司的師傅說過一句話：“在生產線上，只有做好自己的工作才能不給其他人添麻煩。”為了不給其他同事“添麻煩”，梁沙沙利用休息時間不斷練習，改掉了喜歡賴床的習慣，遇到不會的地方，主動向公司老員工請教。

　　經過幾個月的實習，梁沙沙的工作越來越熟練，實習工資從3000元漲到4000元，多的時候拿到過5000元。

　　對14連讀電算2班的景月來說，實習的經歷讓她學會了與人真誠交往。“剛來實習的時候很膽怯，擔心老員工們嫌我笨。敞開心扉之后發現，其實友善是相互的。”靦腆的景月告訴記者，現在的她每個月的實習工資在3000元——4000元之間，“經過實習，真正體會到了掙錢的不易，明白了‘沒有付出就沒有收獲’。”

    校企協同合作持續“雙贏”

　　“頂崗實習”是職業教育、教學的重要一環，對于學生提前適應工作環境、提升勞動技能具有重要作用，對于企業也具有積極作用。徐永剛告訴記者，生產行業人員流動性大，職業院校每年前來實習的學生為公司提供了人才“儲備庫”。“接納學生們實習一方面有助于公司生產任務的完成，另一方面，很多實習過的學生成了公司的‘后備力量’，在畢業后直接成為公司正式員工，緩解了我們招聘的壓力。”

　　濟南信息工程學校招生就業辦副主任陰志民告訴記者，“實習前，學校、實習企業與學生簽訂三方協議，也會為參加實習的學生購買商業保險，保證同工同酬；學生們在實習過程中有負責老師駐扎在實習企業，及時了解學生實習動態、管理并服務于學生，為實習的學生解除了后顧之憂。”經過親身實踐后，學生們不僅感受到了企業成熟的管理模式，收獲了勞動報酬，同時也得到了磨練。“以往的實習經驗證明，很多學生經過實習回到學校后，在待人接物、遵守班級紀律上都有顯著的進步，而且他們體驗過掙錢的不易，更加珍惜在校學習的時光，更有學習的動力。”

　　近幾年，濟南信息工程學校始終保持與優秀企業持續合作的勢頭，選擇聯想、LG等世界500強企業開展訂單班、頂崗實習等合作，所培養學生也受到了企業的好評反饋，實現了“雙贏”。正如濟南信息工程學校校長劉光泉所說，“把好的企業引入學校，讓學生深入接觸企業，接觸社會，提升眼界的同時，從基層工作務實地干起，這樣才能培養高素養的具有‘工匠精神’的技能型人才。”