2017中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告

近日，《2017中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》發(fā)布會在北京隆重舉行。自2012年以來，由全國高職高專校長聯(lián)席會議委托，上海市教育科學研究院和麥可思研究院共同編制的高職質(zhì)量年報已經(jīng)連續(xù)發(fā)布六年。發(fā)布國家高等職業(yè)教育質(zhì)量年報，已成為高等職業(yè)教育戰(zhàn)線的一大盛事，以質(zhì)量年度報告回應(yīng)社會問責，也已成為高等職業(yè)教育戰(zhàn)線的自覺行動。

面對高等職業(yè)教育發(fā)展的新環(huán)境新挑戰(zhàn)，高等職業(yè)教育基于綜合改革與本土實踐的質(zhì)量觀正在形成。2017高職質(zhì)量年報繼續(xù)以第三方視角，對高職教育的投入質(zhì)量（辦學資源條件）、過程質(zhì)量（政府引導和校企合作）和結(jié)果質(zhì)量（學生發(fā)展和服務(wù)貢獻）進行了分析，成為社會了解高等職業(yè)教育發(fā)展的一個重要窗口。報告顯示：

——立德樹人在學生基本素養(yǎng)培育環(huán)節(jié)的成效逐步顯現(xiàn)，高等職業(yè)院校學生逐步展現(xiàn)出自信自強的良好品格。畢業(yè)生就業(yè)率、月收入、專業(yè)相關(guān)度、就業(yè)滿意度、工作穩(wěn)定性、自主創(chuàng)業(yè)比例和創(chuàng)業(yè)存活率等指標穩(wěn)中有升。2016年高職畢業(yè)生畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)比例與2015年持平，為3.9%，與2012年相比提升了1個百分點。

——高職院校專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)能力普遍增強，專業(yè)設(shè)置伴隨新興產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展，一批師資強、設(shè)備好、學生優(yōu)秀的高水平專業(yè)正在形成。一批教學水平高、服務(wù)能力強的優(yōu)秀教師脫穎而出。2016年入選的全國98名國家“萬人計劃”教學名師中，高職院校占15名；400多名教師在境外教育或行業(yè)組織中擔任職務(wù)，在國際組織中的影響力初步顯現(xiàn)。

——高職院校校園信息化基礎(chǔ)環(huán)境處于國際先進水平，已有超過80%的院校達到了國家《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》的標準，信息化推動教學創(chuàng)新，提升了院校管理效能；半數(shù)以上院校的校園、校舍、儀器設(shè)備等硬件條件達到先進水平，為中國高職教育面向世界“走出去”奠定了基礎(chǔ)。

報告強調(diào)高職院校發(fā)展的環(huán)境質(zhì)量，突出政府責任。廣東、天津等省市創(chuàng)新推動政策落地，江蘇、湖南等省高職院校部分享受普通高校“同等待遇”。在政府引導下以診斷和改進為抓手，高職院校質(zhì)量保障主體意識逐步強化。但是政策落實問題依然突出，生均財政撥款水平落地情況差異很大。中央財政對高職改革發(fā)展的專項調(diào)控和引導力度減弱，高等教育的政策“盲區(qū)”日趨明顯，轟轟烈烈的大學“雙一流”建設(shè)和高職缺乏央財專項形成鮮明對比。

順應(yīng)國際化發(fā)展新趨勢，報告首次發(fā)布高職院校國際影響力50強榜單，高職教育的國際化辦學呈現(xiàn)“引進來”和“走出去”并重態(tài)勢，中國特色高職教育模式受到發(fā)展中國家歡迎，高職院校逐漸成為來華留學生的目的地之一，留學生總數(shù)超過7000人。教學質(zhì)量和特色開始成為吸引國外學生的因素，在國際合作中將有更大空間，但目前還亟待豐富其核心內(nèi)涵。

報告再次發(fā)布高職院校服務(wù)貢獻50強榜單，地級市院校入選數(shù)量明顯增加；高職教育服務(wù)域進一步拓展，服務(wù)國家“一帶一路”戰(zhàn)略成為發(fā)展新空間。各種類型高職院校在服務(wù)“中國制造2025”、服務(wù)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、服務(wù)“三農(nóng)”和助力貧困地區(qū)發(fā)展等不同方面形成特色。報告發(fā)現(xiàn)高職院校在發(fā)揮阻斷農(nóng)村貧困家庭代際傳遞的重要作用。近5年來，高職院校畢業(yè)生家庭背景為“農(nóng)民和農(nóng)民工”所占比例保持在50%以上，為廣大農(nóng)村學子提供了接受高等教育的機會，在阻止貧困代際傳遞中發(fā)揮了不可替代的作用。

報告指出，高職教育的模式優(yōu)勢和存在感趨弱并存，高職院校缺乏發(fā)展自信；內(nèi)涵建設(shè)成為薄弱環(huán)節(jié)，缺乏專業(yè)與課程建設(shè)標準的約束力，缺乏學歷證書與職業(yè)資格證書相對應(yīng)的職業(yè)資格框架；經(jīng)費投入不足仍制約著整體質(zhì)量提升，特別是一些地級市所屬院校辦學經(jīng)費嚴重不足；迫切需要借鑒高校“雙一流”建設(shè)經(jīng)驗，設(shè)計實施有效促進高職教育內(nèi)涵建設(shè)的中央財政新專項。

報告認為，2016年，弘揚“工匠精神”成為熱門話題，作為培育“大國工匠”后備軍的重要陣地，如何將思想政治素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)技能培養(yǎng)融合起來，成為高等職業(yè)教育立德樹人的一個重要課題；2016年，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革持續(xù)推進，如何對接產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化高等職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化高等職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)，增強人才培養(yǎng)與社會需求的適應(yīng)性，將持續(xù)考驗高等職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的決心和行動力；2016年，“一帶一路”引領(lǐng)中國產(chǎn)業(yè)“走出去”，高等職業(yè)院校在伴隨“走出去”戰(zhàn)略中提升國際影響力，有望成為國家軟實力的組成部分。

本次發(fā)布會由全國高職高專校長聯(lián)席會議牽頭組織，近50所高職院校，近20家中央級新聞媒體，中國教育科學研究院、上海市教育科學研究院、麥可思研究院等教育研究機構(gòu)，中國機械工業(yè)聯(lián)合會等組織代表共150余人現(xiàn)場見證了報告發(fā)布。