山東打造三大職教平臺實現(xiàn)資源共建共享

打造三大職教平臺 助推新舊動能轉(zhuǎn)化

　　按照山東省委、省政府部署要求，省教育廳根據(jù)全省“10+1”新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程項目需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、職業(yè)教育集團、國際教育合作交流三大平臺的作用，深化校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，主動對接和服務(wù)全省新舊動能轉(zhuǎn)換。

　　一是依托省級專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，打造產(chǎn)教融合對話平臺。建立政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、院校和企業(yè)廣泛參與的產(chǎn)教融合對話平臺，分專業(yè)集群成立由行業(yè)主管部門牽頭、行業(yè)企業(yè)名家、職教名師、教科研人員組成的機械類、化工類、建筑類、交通運輸類、水利類、衛(wèi)生類、食品藥品類、紡織服裝類、農(nóng)林類、畜牧類、海洋與漁業(yè)類、財經(jīng)類、商業(yè)類、外經(jīng)貿(mào)類、電子信息類、計算機類、旅游類、外語類、藝術(shù)類、文化素質(zhì)類等20個省級專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，以服務(wù)新舊動能轉(zhuǎn)換為重要導(dǎo)向，全面推進職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)技術(shù)規(guī)范的有效對接，深化人才培養(yǎng)模式改革。在各省級專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)和推動下，建立職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置“負(fù)面清單”和信息發(fā)布制度，支持特色、優(yōu)勢專業(yè)發(fā)展，限制和取消落后、過剩專業(yè)，投入6.1億元立項建設(shè)230個品牌專業(yè)（群），撤銷、停招182個專業(yè)點，初步形成了面向市場、優(yōu)勝劣汰的專業(yè)設(shè)置調(diào)整機制。投入1.93億元，在省級層面開發(fā)了200個職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、30個公共基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、147個中職、高職與應(yīng)用型本科相銜接的課程體系，中職與高職的培養(yǎng)定位、課程設(shè)置、教學(xué)計劃安排等重復(fù)的問題基本得到解決，主干專業(yè)對接行業(yè)企業(yè)的課程銜接體系基本建立。

　　二是依托各級各類職業(yè)教育集團，打造資源共建共享平臺。按照市場導(dǎo)向、利益共享、合作互贏的原則，創(chuàng)新職業(yè)教育集團資源共建共享發(fā)展機制，開展多元投資主體依法共建職業(yè)教育集團的改革試點，吸引各類主體參與職業(yè)教育集團建設(shè)。通過行業(yè)龍頭企業(yè)牽頭、骨干職業(yè)院校牽頭、行業(yè)和職業(yè)院校聯(lián)合、地方政府整合職業(yè)教育資源、區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校資源共享等方式多樣化發(fā)展職業(yè)教育集團，鼓勵各地在重大產(chǎn)業(yè)建設(shè)工程中，同步規(guī)劃覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈的職業(yè)教育集團，實現(xiàn)教育鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈、教學(xué)改革對接流程改造、職業(yè)精神培育對接企業(yè)文化塑造。目前，初步建成了富有活力和引領(lǐng)作用的12個省級職教集團、125個其他各級各類職教集團，覆蓋了加工制造、冶金、軌道交通、建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化、汽車工程、船舶制造、軟件產(chǎn)業(yè)、醫(yī)療產(chǎn)業(yè)、家政和養(yǎng)老服務(wù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、旅游服務(wù)、服裝生產(chǎn)與制作、現(xiàn)代物流、跨境電商等產(chǎn)業(yè)，中職學(xué)校、高職院校的校均合作企業(yè)分別達到27家、226家，包括聯(lián)想、浪潮、中國電子科技集團第55研究所等國內(nèi)知名大企業(yè)和微軟等跨國大企業(yè)。

　　三是依托戰(zhàn)略合作伙伴和組織，打造國際交流合作平臺。利用山東與澳大利亞南澳州、德國巴伐利亞州、德國賽德爾基金會、德國手工業(yè)者協(xié)會、德國焊接協(xié)會等職業(yè)教育交流合作平臺，培養(yǎng)符合我省企業(yè)海內(nèi)外生產(chǎn)需求的本土化人才。一是擴大引進優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源。有計劃地學(xué)習(xí)和引進國際先進、成熟適用的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程、教材體系和數(shù)字化教育資源，鼓勵職業(yè)院校與國外高水平院校建立一對一合作關(guān)系，舉辦中外合作辦學(xué)項目達到100個，以團隊方式派遣訪問學(xué)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)國外先進辦學(xué)模式等。推動50余所職業(yè)院校與惠普、西門子、甲骨文等進行戰(zhàn)略合作，開展冠名培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)。二是鼓勵骨干職業(yè)院校走出去。服務(wù)“走出去”和“一帶一路”戰(zhàn)略，培育具有國際競爭力的職業(yè)院校，支持承攬海外大型工程的企業(yè)與職業(yè)院校聯(lián)合建立國際化人才培養(yǎng)基地，加快培養(yǎng)適應(yīng)我省企業(yè)走出去要求的技術(shù)技能人才。據(jù)統(tǒng)計，2016年，我省職業(yè)院校全日制國（境）外留學(xué)生人數(shù)526人，非全日制國（境）外人員培訓(xùn)量13519人/日，在校生服務(wù)“走出去”企業(yè)國（境）外實習(xí)時間56198人/日，專任教師服務(wù)“走出去”企業(yè)國（境）外指導(dǎo)時間7604人/日，開發(fā)國（境）外認(rèn)可的行業(yè)或?qū)�業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)22個，國（境）外技能大賽獲獎數(shù)量9項。