全員化大賽實現職業技能與職業精神融合

職業精神、工匠精神的培養是我國職業教育工作的一項重要任務。如果在培養方法上缺乏實踐性，僅僅依靠課堂講授方式，不能有意識地貫穿于人才培養全過程，則很難取得成效。

職業技能與職業精神的培養是相伴共生的，培養職業精神離不開職業學校現有的教學活動。技能大賽作為職業教育一項重要的專業教學實踐活動，不僅可以展示、檢驗專業教學的成效與水平，也是培養學生職業技能和職業精神的一條重要途徑，特別是通過全員化技能大賽的開展，可以實現學生職業技能與培養職業精神的融合。

全員化大賽可以在比賽內容上實現職業技能與職業精神的融合。

傳統技能大賽由于是少數學生參與的比賽，為更好地實現選拔功能，比賽內容往往是高難度的新技術和新工藝，有時在難度無法提升的情況下，只能以“新”來體現“難度”。

全員化技能大賽面向的是全體學生，核心是推動學生全面提升專業素質。這就要求比賽的內容要具有基礎性，即面向專業核心基本技能。在制定比賽方案時，比賽內容是所有學生都必須掌握且在今后職業崗位中會經常使用的基本技能，是進一步學習其他相關專業技能的基礎技能。比賽內容的基礎性，主要體現在把過程的完美程度、工藝的精良程度、流程的規范程度、結果的標準程度等作為比賽的重要內容，而不是把競賽的難度和速度等作為比賽的內容。這樣，就促進了競賽中職業精神、工匠精神等相關內容的融入，對實現學生職業技能與培養職業精神的融合具有重要推動力。

全員化大賽可以在比賽過程中推動職業技能與職業精神的融合。

傳統技能大賽的一些項目，在比賽過程中往往會受到比賽專用設備的影響，帶來了參賽機會的不平等和比賽結果的不公平。其實大賽作為一項教學活動，本不應受到工具和設備的影響。

全員化技能大賽從普遍性出發，采用各個學校在教學活動中都經常使用的常規教學設備和工具，而且參賽選手可以自帶設備和工具，這樣就避免了比賽設備的干擾，使得比賽過程更加公平公正，更有利于實現職業精神的培養，推動學生職業技能和培養職業精神的融合。

全員化大賽可以在評判環節里體現職業技能與職業精神的融合。

評判是對比賽內容、比賽過程的評價。評價不僅影響結果，對過程的影響也很大。可以說，有什么樣的評價，就會有什么樣的比賽結果。

在全員化技能大賽的評判環節，注重加強對職業精神相關內容的評價，一是在相關職業技能與職業精神融合方面的評判中，注重體現評判的科學性、導向性。二是加大對職業精神相關內容的權重分值，更有利于參賽選手重視職業精神的養成。職業精神的評判多為主觀評價，評判難度大，而全員化大賽的基礎性對評判環節的公平和公正提出了更高的要求。

全員化技能大賽不求難度求精度，不看速度看態度；不是快速斬亂麻，而是慢工出細活；強調小節細節，強調精美完美，強調精益求精。這就要求參賽學生具備扎實穩固的基礎性技能，同時要具備高度的職業精神，這樣才能在比賽中取得優勝。從比賽內容、比賽過程和比賽結果來講，全員化技能大賽在制度安排上，實現了職業技能提升與職業精神培養的融合。