濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動對接“5+5”十強產(chǎn)業(yè)

    2017年年底國務(wù)院辦公廳正式印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95號），強調(diào)：深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接。2018年2月5日，教育部等六部門發(fā)布了《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》（教職成[2018]1號），指出：推動形成產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一的共同育人機制。2018年3月5日，山東省教育廳印發(fā)了《關(guān)于積極行動起來主動服務(wù)新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程建設(shè)工作的通知》魯教計字（［2018］1號），提出了對接十強產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)等五大方面15項具體任務(wù)。

濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，作為一所地方職業(yè)院校，在山東省新舊動能轉(zhuǎn)換綜合實驗區(qū)和濟南市新舊動能轉(zhuǎn)換先行區(qū)的建設(shè)中，應(yīng)積極主動對接“5+5”十強產(chǎn)業(yè),展現(xiàn)應(yīng)有新作為：

　　第一，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和教育本身的規(guī)律對學(xué)院專業(yè)的設(shè)置和調(diào)整進(jìn)行判斷和選擇，在國家非控專業(yè)內(nèi)設(shè)置一些新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)或?qū)�業(yè)方向，通過專業(yè)升級為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展升級做準(zhǔn)備。同時，建立有效的機制保障把自己的特色做“強”，從而更好的適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。結(jié)合新舊動能轉(zhuǎn)換十強產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，優(yōu)先建設(shè)新興產(chǎn)業(yè)對應(yīng)的新專業(yè)或交叉專業(yè)，并改造傳統(tǒng)專業(yè)，實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置。

第二．構(gòu)建專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。堅持存量結(jié)構(gòu)調(diào)整為主，以增量結(jié)構(gòu)調(diào)整為輔，建立面向產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整互動機制，跟蹤專業(yè)發(fā)展，開展內(nèi)部專業(yè)診斷和外部專業(yè)評估： 一是專業(yè)存量布局的調(diào)整。對那些需求不大、水平不高、效益低下的專業(yè)，進(jìn)行停、并或轉(zhuǎn)；對那些市場就業(yè)有需求，但招生不好的專業(yè)，進(jìn)行并和轉(zhuǎn)。二是進(jìn)行專業(yè)群和專業(yè)集群建設(shè)，圍繞專業(yè)群搭建一體化的實踐體系平臺、共享課程平臺、核心模塊課程和專業(yè)教學(xué)團隊，建設(shè)品牌專業(yè)群，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，提高辦學(xué)效益。三是重點對課程進(jìn)行調(diào)整，通過對課程體系進(jìn)行調(diào)整，對課程進(jìn)行不同的組合，來達(dá)到專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的目的。四是專業(yè)增量結(jié)構(gòu)的調(diào)整，在存量結(jié)構(gòu)調(diào)整的基礎(chǔ)上，輔之以專業(yè)的增量，這是專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的補充手段。

第三，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程。在專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整之后，把校企雙主體協(xié)同為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的校企合作課程，作為深化產(chǎn)教融合、校企合作改革的著力點和突破口，構(gòu)建和實施各類課程的質(zhì)量保障體系，把立項建設(shè)并經(jīng)過評審考核的校企合作課程的數(shù)量、與企業(yè)共建的雙師型專業(yè)師資團隊水平，同優(yōu)質(zhì)專業(yè)評審掛鉤起來，引導(dǎo)教學(xué)院系更加重視課程建設(shè)和提升師資團隊的教學(xué)能力。

　　第四，繼續(xù)推動綜合改革。要堅持以奮斗者為本的治校，提升學(xué)校的內(nèi)部治理水平，將課程教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、招生計劃、人才工程、職稱評聘、干部晉升、考核評價和獎勵性績效工資分配等內(nèi)部管理制度進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計，引導(dǎo)教師將論文寫在做好教書育人的課堂上和有效支撐和服務(wù)產(chǎn)業(yè)上。以人才培養(yǎng)的高質(zhì)量和技術(shù)服務(wù)的高水平體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高職建設(shè)的真內(nèi)涵和美麗和諧文明校園的高品質(zhì)。