【齊魯美教師】濰坊商業(yè)學校毛艷麗：置身課堂沃土，成就職教夢想！

毛艷麗任山東省濰坊商業(yè)學校物流服務(wù)與管理專業(yè)高級講師，商貿(mào)系主任、黨支部書記、國家高級物流師、山東省特級教師。教育部物流專業(yè)教學指導委員會信息化委員會秘書長、電子商務(wù)教學指導委員會移動商務(wù)專委會委員。毛艷麗老師主持完成省部級教科研課題8項，在《中國職業(yè)技術(shù)教育》等雜志上發(fā)表論文7篇，主編教材11本，獲國家、省、市教學成果成果特等獎2項、一等獎6項。 

一、積極投身于專業(yè)建設(shè)和教學模式改革 

1、積極探索，不斷推進物流專業(yè)建設(shè)的發(fā)展

毛艷麗老師作為一名職教一線工作者，堅持密切關(guān)注職業(yè)教育改革發(fā)展的新動態(tài)，先后赴德國學習雙元制、去臺灣考察全人教育、英國現(xiàn)代學徒制注重吸收國內(nèi)職教發(fā)達地區(qū)先進的職教理念，堅持站在職業(yè)教育發(fā)展的前沿。自2009年以來，任山東省商貿(mào)專業(yè)研究會秘書長，充分利用商貿(mào)專業(yè)研究的平臺，在山東省教學研究室等業(yè)務(wù)部門的領(lǐng)導下，集合省內(nèi)兄弟院校16家，骨干教師29名，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上于2013年主持完成了山東省中職物流服務(wù)與管理專業(yè)教學指導方案的制訂工作。

從2013年起多次深入調(diào)研國內(nèi)發(fā)達地區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的先進做法，先后參與了教育部中高職銜接（物流管理專業(yè)）教學標準、山東省中高職銜接物流專業(yè)教學指導方案、山東省中高職銜接電子商務(wù)專業(yè)教學指導方案、山東省中高職銜接市場營銷專業(yè)教學指導方案等人才培養(yǎng)方案的制訂工作。2014年起主持完成了山東省重點專業(yè)物流服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)。2016年承擔了山東省物流專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點項目。2017年12月起主持山東省智慧物流技能技藝傳承平臺建設(shè)。

2、立足于服務(wù)發(fā)展，開發(fā)出“作訓一體”的專業(yè)課程體系

物流列入國家十大振興產(chǎn)業(yè)以來，伴隨著國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，產(chǎn)業(yè)在快速發(fā)展，毛艷麗老師深知人才的培養(yǎng)需要服務(wù)發(fā)展的需要，帶領(lǐng)專業(yè)團隊成員深入企業(yè)調(diào)研，密切跟進行業(yè)發(fā)展變化，在行業(yè)專家及課程專家的指導下，采用崗位能力分析的課程開發(fā)方法，遵循科學的職教課程開發(fā)路徑，對中職畢業(yè)生相應的物流職業(yè)崗位進行了適應性分析，系統(tǒng)梳理了崗位群及崗位工作任務(wù)，相對應的職業(yè)能力和核心素養(yǎng)要求，將這些能力和素養(yǎng)按照一定標準排序轉(zhuǎn)化成課程，再將課程按照各自作用不同分成三類即公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課，形成了基礎(chǔ)寬泛、多點融合、方向精準的物流專業(yè)的課程體系。 

3、構(gòu)建課程建設(shè)“校企研”三主體的動態(tài)建設(shè)機制，堅持課改永遠在路上 

作為物流服務(wù)與管理專業(yè)的帶頭人，主持了國家示范性學校建設(shè)項目物流服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)工作和物流專業(yè)的山東省重點品牌專業(yè)建設(shè)。在建設(shè)過程中，積極搭建由學校骨干教師、企業(yè)一線技術(shù)專家、職教研究專家三方力量合成的課程開發(fā)團隊，積極跟蹤物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，重點面向倉儲、配送、貨代、信息化、客服等職業(yè)崗位，在分析職業(yè)崗位工作任務(wù)以及素質(zhì)、能力要求的基礎(chǔ)上，設(shè)計完成了基于工作流程的課程體系。隨著課程體系建設(shè)工作的推進，形成了學校與企業(yè)深度互動，生產(chǎn)一線與學校課堂需求密切對接的課程開發(fā)理念、方法與課程開發(fā)路徑，為課程體系的動態(tài)調(diào)整提供了工具。

通過設(shè)立課程研發(fā)中心、立項開展課題研究，推動動態(tài)研發(fā)進程。在物流專業(yè)品牌建設(shè)中規(guī)劃完成了課程研發(fā)中心，吸收行業(yè)企業(yè)一線專家及職教專家12人，定期對骨干教師進行課程內(nèi)容到開發(fā)方法的指導。推動團隊申報設(shè)立2項省級精品課程：倉儲與配送實務(wù)、商貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，3項省級品牌專業(yè)建設(shè)立項精品課程和5門核心素養(yǎng)課程的開發(fā)。積極開展中外合作，謀求與國際接軌的課程建設(shè)。毛艷麗老師主持了學校與臺灣合作共建物流專業(yè)項目，項目建設(shè)重點為吸收臺灣地區(qū)先進的課程開發(fā)理念，突出課程資源的立體化建設(shè)，教材圖文影音素材齊全、取材鮮活生動，開發(fā)完成了包括商業(yè)概論、行銷管理等在內(nèi)的4門課程。

二、扎根教學一線，追求課堂教學改革 

1、注重學情分析，設(shè)計個性化培養(yǎng)

積極進行學生生源差異性分析、能力差異性分析和學習動機與目的差異性分析，形成記錄數(shù)據(jù)。在教學過程中，注重分析學生群體中每一個學生的學習背景、家庭狀況、年齡、學習愛好等，與學生交心，根據(jù)各自的特點，因材施教，通過正向激勵、潛能開發(fā)、單獨輔導、企業(yè)現(xiàn)場師生共同作項目等，靈活采用引導文教學法、任務(wù)教學和案例教學等方法，發(fā)揮學生的個性特點，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，做到教師引導、學生自學與督導相結(jié)合。 

2、發(fā)揮學生團組作用，開展生本教學

在教學過程中，以學生為主體，針對學生基礎(chǔ)條件、知識接受能力、實踐動手能力和主動性等方面存在的差異，在實踐教學、一體化教學過程中將學生分層次教學，采取5～8人一組，每組人員的組成包括不同類型的學生，其中組長輪流當，實行團隊管理模式，使每個團隊成員中的學生優(yōu)勢互補、取長補短，充分發(fā)揮團隊的整體優(yōu)勢，合作完成學習、訓練任務(wù)，團隊之間形成競爭格局。 

3、設(shè)立不同層次教學目標，進行因材施教

實施分層次教學。針對專業(yè)特點，同一門課程，根據(jù)學生層次不同，設(shè)立不同的培養(yǎng)目標，有針對性進行教學內(nèi)容選取，難易程度的取舍。授課過程采用不同的教學方法，如：提問、啟發(fā)、學生互相點評、組織討論、項目填空等來增強課上互動，激發(fā)學生的學習興趣。針對學生的學習興趣，因材施教，鼓勵他們參加各種專業(yè)社團，形成人人有喜歡的課程、技能愛好、興趣課程的學生培養(yǎng)模式，提高了學生的動手能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了團隊精神和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

毛艷麗老師實施分層教學成果頗豐，近五年培養(yǎng)出學生參加技能大賽獲得國賽3枚金牌，帶領(lǐng)團隊斬獲國賽金牌10枚，省賽一等獎21個。其中2012年物流團體項目獲得全國第一名的成績，電子商務(wù)連續(xù)三年取得全國第一名的成績。2015屆學生25人參加春季高考，16人升入本科。 

三、立足教研引領(lǐng)，堅持理論聯(lián)系實際 

1、推進校企深度融合，完善創(chuàng)新“素養(yǎng)為先、學訓用融合”人才培養(yǎng)模式

根據(jù)中職生認知規(guī)律的把握和企業(yè)用人需求的調(diào)研分析，毛艷麗老師倡導并推進了素養(yǎng)為先、學訓用融合”人才培養(yǎng)模式，即強調(diào)在人才培養(yǎng)全過程中，以物流職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為主線貫穿全程，以綜合能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，突出專項技能的訓練，實施行動導向型教學，整個學程分為課堂理實一體化學習、校內(nèi)生產(chǎn)性實踐基地實踐、校外頂崗實習三階段推進。

2、構(gòu)建基于工作任務(wù)分析的課程體系，結(jié)合技能大賽打造一批精品課程

面向職業(yè)崗位，重點分析了各職業(yè)崗位的工作任務(wù)，并對工作任務(wù)進行詳細分解后，終形成一張職業(yè)能力與素養(yǎng)圖解，隨后將職業(yè)能力與素養(yǎng)按照課程開發(fā)理念進行排序，轉(zhuǎn)化為學習課程體系，以此研發(fā)路徑構(gòu)建完成全部物流專業(yè)課程。積極進行課程建設(shè)與改革。主持教育部數(shù)字化資源配送實務(wù)課程和1門山東省級精品資源共享課程開發(fā)，并負責校內(nèi)5門精品課程建設(shè)開發(fā)。

毛艷麗老師還對叉車訓練課程進行了全面改造，規(guī)劃設(shè)計了訓練場地、訓練環(huán)節(jié)，設(shè)計了從起步停車到庫內(nèi)運行、完成所有收發(fā)作業(yè)及回收托盤等叉車作業(yè)全部工作內(nèi)容的考核訓練形式，配套設(shè)計了輔助訓練的各種小器具，在技能訓練中提出了“頭腦心意訓練”、“小師傅制”協(xié)同訓練法。“頭腦心意訓練法”目前廣泛應用到實訓教學中，極大提高了教學效率。毛艷麗老師在技能實訓中采用兩種做法后，培養(yǎng)出12名國賽參賽選手，獲得“6金3銀”的好成績，為此本人也獲得山東省、全國優(yōu)秀輔導教師8次，受濰坊人民政府表彰，獲濰坊市教學成果特等獎1次，一等獎1次。 

3、注重教研，引領(lǐng)專業(yè)持續(xù)發(fā)展

2011年起牽頭山東省中職物流專業(yè)教學指導方案的編寫工作，并于2013年順利完成山東物流專業(yè)建設(shè)調(diào)研報告、山東省中職物流服務(wù)與管理專業(yè)教學指導方案，方案成為省內(nèi)兄弟學校開設(shè)物流專業(yè)和規(guī)劃專業(yè)建設(shè)的依據(jù)。2013年起主持完成了教育部中職物流專業(yè)快遞業(yè)務(wù)方向教學標準制定，該教學標準的制定填補了物流教育的關(guān)于快遞業(yè)務(wù)的空白，課題獲全國物流教學指導委員會全國課題評選二等獎。主持教育部物流專業(yè)課程數(shù)字化資源開發(fā)、參與國家示范校評估驗收專家等工作，在行業(yè)及本專業(yè)教學領(lǐng)域內(nèi)有重大影響。

4、注重示范，影響專業(yè)教師團隊成長

通過毛艷麗老師和團隊的努力，迎來了商貿(mào)類專業(yè)群的蓬勃發(fā)展。毛艷麗老師注重分享，多次上示范課、公開課，幫助青年教師做好規(guī)劃，指導提升。任山東省商貿(mào)專業(yè)教學會秘書長以來，注重引領(lǐng)省內(nèi)商貿(mào)專業(yè)的發(fā)展，通過講公開課、到兄弟學校辦講座、在會議上做報告等多種形式進行交流溝通，推動共同發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示，毛艷麗老師近年來在行業(yè)會議上專家發(fā)言26次，舉辦省內(nèi)外業(yè)務(wù)講座和培訓23次，接待開設(shè)商貿(mào)專業(yè)的兄弟學校到訪交流80余次，在引領(lǐng)省內(nèi)外商貿(mào)專業(yè)教師的成長方面做出了大努力