職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。
——習(xí)近平
作為與產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系的教育類型，職業(yè)教育與新一輪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型互為支撐：產(chǎn)業(yè)對高水平技能人才的需求是職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級的支點；而一支高水平技術(shù)技能人才隊伍又是驅(qū)動產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的支點。2014年6月，習(xí)近平總書記就加快發(fā)展職業(yè)教育作出重要指示，對職業(yè)教育希望之殷、要求之高，讓職教界無比振奮，直接推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
從謀取“飯碗”到追求夢想
今年8月初，《深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院中國特色世界一流職業(yè)院校建設(shè)方案》一出臺，就引發(fā)了廣泛關(guān)注。這是我國高等職業(yè)院校的首個“世界一流”建設(shè)方案，是新時代中國職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入新階段的好注腳。
職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分。但長久以來，在社會偏見中，職業(yè)院校只是考不上本科高校的學(xué)生轉(zhuǎn)而謀取一個“飯碗”的選擇。而實際上，職業(yè)教育讓人人都有人生出彩的機(jī)會，揚(yáng)帆起航的青春不只為一個“飯碗”——
湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生劉鵬，獲得2016年全國鐵路動車組機(jī)械師職業(yè)技能競賽全能冠軍，現(xiàn)任南昌鐵路局動車技術(shù)診斷組組長。廣東鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計專業(yè)161班學(xué)生曾嘉穎的理想是開辦自己的會計師事務(wù)所，盡管還沒有實現(xiàn)，但顯然她所操心的不再是“飯碗”。
一個變化正悄然發(fā)生：職業(yè)院校的學(xué)生正在從謀取“飯碗”轉(zhuǎn)而追逐“夢想”。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計，近5年來，產(chǎn)業(yè)發(fā)展程度高的廣東省，職業(yè)院校畢業(yè)生占到新增就業(yè)人口的60%以上，在城市軌道交通、電子商務(wù)等快速發(fā)展的新興行業(yè)中，新增從業(yè)人員有70%以上來自職業(yè)院校。
在學(xué)生們追逐夢想的同時，中國職業(yè)教育距離自己的夢想也越來越近。
為貧困地區(qū)搭建發(fā)展之橋
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具專業(yè)2018屆畢業(yè)生徐宇翔在學(xué)�？萍紙@注冊了兩家公司，分別從事自動化控制和無人機(jī)服務(wù)，目前實現(xiàn)盈利60余萬元，還獲得了寧波“3315計劃”20萬元扶持資金。在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，每年會有近200個創(chuàng)客團(tuán)隊成立，幾年之中，僅本校學(xué)生創(chuàng)辦的公司就成功孵化57家。創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新，職教學(xué)子中激發(fā)出越來越充沛的熱情。調(diào)查顯示，2014屆高職高專畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例為3.8%，高于本科畢業(yè)生。
《2016中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》顯示，許多學(xué)子是家里的第一代大學(xué)生。這些學(xué)子不僅改變著各自家庭的文化結(jié)構(gòu)，也更加努力謀求改善自身及家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，很自然地成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一股強(qiáng)勁動力�！案呗毥逃龓头雒撠毿Ч@著，有效阻斷了貧困的代際傳遞�！鄙虾＝炭圃涸洪L馬樹超說。在中西部地區(qū)，超過六成的高職畢業(yè)生留在了當(dāng)?shù)刂行∥⑵髽I(yè)就業(yè)，成為支撐本地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要力量。職業(yè)教育正在成為連接貧困落后地區(qū)與發(fā)達(dá)城市、現(xiàn)代科技、新興產(chǎn)業(yè)的橋梁。
為產(chǎn)業(yè)提供技能人才支撐
經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式更迭周期不斷縮短，對職業(yè)教育提出更多更高要求。職業(yè)教育需要為社會提供其他教育不可替代的人才支撐與技術(shù)技能支撐。
當(dāng)今中國擁有世界上大規(guī)模的職業(yè)教育體系，職業(yè)在校生已近3000萬人，每年培訓(xùn)各級各類技術(shù)技能人員200多萬人，覆蓋了所有制造業(yè)和服務(wù)業(yè)。同時，服務(wù)國際產(chǎn)能合作，中國職業(yè)教育正在協(xié)同企業(yè)“走出去”。員工技能培訓(xùn)、興辦學(xué)校培養(yǎng)當(dāng)?shù)毓と耍殬I(yè)院校既為企業(yè)提供技能人才支撐，又打通民心相通的渠道，為中國企業(yè)贏得更多的當(dāng)?shù)卣J(rèn)同。高職院校境外辦學(xué)也更加多樣化。目前有876名專任教師在國（境）外組織擔(dān)任職務(wù)，開發(fā)國（境）外認(rèn)可的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)1806個。中國職業(yè)教育正以自信的姿態(tài)開放辦學(xué)、邁向世界。
從謀求“飯碗”到追求夢想，學(xué)子的變化也許就在心念一轉(zhuǎn)之間。而從提出建設(shè)一流職業(yè)教育方案，到擁有“世界一流”的職業(yè)教育，是一個艱難的過程。這意味著，我們對于中國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建需要做好更積極、更主動、更強(qiáng)大的準(zhǔn)備。正如教育部職業(yè)教育與成人教育司司長王繼平所說：“完善體系、提高質(zhì)量已經(jīng)成為新時代職業(yè)教育的主要任務(wù)。職業(yè)教育必須要用體系化的思維來應(yīng)對結(jié)構(gòu)性改革，主動適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革趨勢，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，強(qiáng)化人才的有效供給和適度超前儲備。”
來源：光明日報
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