@中小學(xué)教師，今年職稱這么評（內(nèi)附各省正高級教師指標(biāo)數(shù)）

日前，人社部辦公廳、教育部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于做好2018年度中小學(xué)教師職稱評審工作的通知 》，就2018年度全國中小學(xué)（含幼兒園，下同）教師職稱評審工作有關(guān)事項作出安排部署，并公布2018年度各省（區(qū)、市）中小學(xué)正高級教師指標(biāo)數(shù)，共計3604個。

突出分類評價，完善評價標(biāo)準(zhǔn)

以職業(yè)屬性和崗位要求為基礎(chǔ)，區(qū)分不同學(xué)科特點，充分考慮音體美等學(xué)科教師教育教學(xué)實際，完善充分體現(xiàn)中小學(xué)教師崗位特點的評價標(biāo)準(zhǔn)。

對中小學(xué)、幼兒園和特殊教育教師等實行分類評價，把師德放在教師評價的首位，堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻，突出教育教學(xué)實績，引導(dǎo)教師潛心育人。

進一步暢通中小學(xué)、幼兒園教師職稱評聘渠道，適當(dāng)提高中小學(xué)、幼兒園高級教師崗位比例。

進一步提高評審質(zhì)量

堅持以同行專家評審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評價機制，進一步創(chuàng)新評價辦法，提高評審質(zhì)量，增強評審結(jié)果的公信力。

正高級教師職稱評審要體現(xiàn)培養(yǎng)教育家型教師的政策導(dǎo)向，由人社部、教育部統(tǒng)一確定指標(biāo)數(shù)量，實行總量控制。

評審?fù)ㄟ^的正高級教師中，擔(dān)任學(xué)校和教研機構(gòu)行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的不得超過30%。中小學(xué)正高級教師職稱評審結(jié)果年底前報人社部、教育部備案，未經(jīng)備案不予認(rèn)可。

繼續(xù)向農(nóng)村和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)傾斜

圍繞實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和脫貧攻堅部署，進一步推進城鎮(zhèn)教師向鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動，將中小學(xué)教師到鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教一年以上經(jīng)歷作為申報高級教師職稱的必要條件。

同等條件下中、高級教師職稱評審向“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)傾斜，向農(nóng)村教師傾斜。

長期在農(nóng)村和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的中小學(xué)教師，職稱評審放寬學(xué)歷要求，不作論文、職稱外語和計算機應(yīng)用能力要求，提高實際工作年限的考核權(quán)重。

“定向評價、定向使用”的基層中小學(xué)高級專業(yè)技術(shù)崗位實行總量控制、比例單列，不占各地專業(yè)技術(shù)高級結(jié)構(gòu)比例。

有條件的地方可建立農(nóng)村和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)教師職稱評審委員會或評審組，進行單獨評審。

允許所教專業(yè)與所學(xué)專業(yè)或教師資格證專業(yè)不一致的教師參與職稱評審，促進農(nóng)村義務(wù)教育階段一專多能教師專業(yè)發(fā)展。

進一步完善職稱評審工作機制

深入貫徹落實“放管服”改革精神，進一步明晰部門職責(zé)。

人力資源社會保障部門主要負(fù)責(zé)制定中小學(xué)教師職稱評審政策，教育部門主要負(fù)責(zé)中小學(xué)教師職稱評審的具體組織實施。

各部門要密切配合，相互協(xié)商，確保中小學(xué)教師職稱評審工作順利推進，讓廣大教師安心、熱心、舒心、靜心從教。

進一步加強監(jiān)管，強化公開

著力規(guī)范中小學(xué)教師職稱評審程序，加強事中事后監(jiān)管，強化公示公開，接受廣大中小學(xué)教師的監(jiān)督。

不斷完善投訴舉報機制，暢通反映問題的渠道，對問題線索要逐一核查，做到事事有著落，件件有回音。

嚴(yán)禁利用職務(wù)之便為本人或他人評定職稱謀取利益，通過弄虛作假、暗箱操作等違紀(jì)違規(guī)行為取得的職稱，一律予以撤銷。

2018年度各省（區(qū)、市）中小學(xué)正高級教師指標(biāo)數(shù)

來源 | 據(jù)人力資源和社會保障部官網(wǎng)、微信公眾號