職業(yè)教育也要轉(zhuǎn)型升級

習近平總書記在全國教育大會上提出“堅持以人民為中心發(fā)展教育”，讓人親切、激動，更催人奮進，對于我國職業(yè)教育做好立德樹人工作，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，提供了思想武器和前進動力。

堅持以人民為中心發(fā)展教育，首先要實現(xiàn)職業(yè)教育在我國教育體系中平衡發(fā)展和充分發(fā)展。從國家建設角度看，我國人力資源既有保障文化科研發(fā)展的組成部分，也有支撐技術技能提升的組成部分；從國民個人成長成才角度看，有學科發(fā)展成才，更有技術技能成才。通常而言，文化科研的發(fā)展有賴于普通教育，而技術技能提升多由職業(yè)教育達成。政府和社會應為全體國民提供適合他們發(fā)展的教育類型、教育機會。堅持以人民為中心發(fā)展教育，就應該繼續(xù)大力發(fā)展職業(yè)教育，為國民提供更優(yōu)質(zhì)更多樣的職業(yè)教育資源，從而實現(xiàn)我國教育的平衡發(fā)展、充分發(fā)展。

堅持以人民為中心發(fā)展職業(yè)教育，要注重職業(yè)教育學生的全面發(fā)展。在我國社會主義現(xiàn)代化建設背景下，對綜合型、復合型技術技能人才的需求越來越強勁。適應這一需要，職業(yè)教育也要轉(zhuǎn)型升級，加快提升學生全面素養(yǎng)。其一，按照習近平總書記要求，職業(yè)教育要堅持黨的全面領導，堅持把立德樹人作為根本任務，堅持社會主義辦學方向，把學生培養(yǎng)成為社會主義建設者和接班人；其二，要加強學生核心價值觀培育，加強基礎課教育，增大文化科學和專業(yè)理論的教育含量，增強學生綜合素質(zhì)，加強學生的學習能力、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力；其三，加強教學改革，深化產(chǎn)教融合和校企合作，強化學生的技術技能，更好適應企業(yè)和用人單位的需要。

堅持以人民為中心發(fā)展職業(yè)教育，要加強對職業(yè)教育學生資助，促進教育公平。職業(yè)教育在我國教育體系中已經(jīng)占據(jù)了半壁江山，然而，近3000萬職業(yè)教育學生多數(shù)來自農(nóng)村和城鎮(zhèn)貧困家庭，中等職業(yè)學校上述來源的學生就大約占85%的比例。在我國脫貧攻堅實踐中，不乏一人上職校整個家庭脫貧的案例。因此，進一步加強對職教學生資助，提高資助標準，就成為堅持以人民為中心發(fā)展教育、推動職業(yè)教育發(fā)展、促進我國教育公平的必不可少的條件。此外，職業(yè)教育承擔著提高勞動者素質(zhì)和培養(yǎng)數(shù)以億計技術技能人才的任務，職業(yè)院校學生就業(yè)更是主要面向一線生產(chǎn)崗位，不可或缺。基于此，加強資助，增強職教吸引力，不僅是促進教育公平的需要，更是大面積提高一線勞動者政治素質(zhì)和技術技能素質(zhì)、鞏固工農(nóng)聯(lián)盟、加強我黨與人民群眾血肉聯(lián)系的需要。

堅持以人民為中心發(fā)展職業(yè)教育，要增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，對我國形成國際競爭新優(yōu)勢、增強發(fā)展的長期動力具有戰(zhàn)略意義。職業(yè)教育學生貼近一線生產(chǎn)和服務，具有了解具體產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售、人民生活具體需要且操作能力強的特點。職業(yè)院校在教育教學過程中對學生加強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，不僅確保他們能夠帶著創(chuàng)新意識開展工作、做好工作，為企業(yè)和社會創(chuàng)造更多價值；還能在條件成熟時創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自主就業(yè)，并且?guī)�動他人就業(yè)。近年來，我國職業(yè)院校加強學生雙創(chuàng)教育，積累了許多經(jīng)驗，取得了良好效果，在促進學生成才成長方面發(fā)揮了重要作用。

堅持以人民為中心發(fā)展職業(yè)教育，在教學管理和學生管理中要“以生為本”。目前的職業(yè)院校學生文化基礎參差不齊、行為習慣有待改進是現(xiàn)實情況。要改善這種狀況，職業(yè)教育在教學管理和學生管理中“以生為本”就更顯重要。服務學生的成長成才發(fā)展，本是職業(yè)教育根本目的，職教工作者面對的學生是一個個鮮活而富有個性的人，應該促進每個學生生動、活潑、主動的發(fā)展。這其中“愛”的管理很重要。職業(yè)院校以學生為本，就應該基于“愛生”開展教育教學，尊重學生個性，傾聽學生訴求，根據(jù)不同學生文化基礎和興趣愛好開展有針對性的教學及管理工作。這樣才能促進學生綜合素質(zhì)養(yǎng)成，提高學生就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助學生實現(xiàn)技術技能成才基礎上的全面發(fā)展。

（作者：趙偉，系教育部職業(yè)技術教育中心研究所研究員）

來源：光明日報