隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立，人才的需求條件的提高以及我國(guó)以“雙向選擇，自主擇業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)上崗”為主體的畢業(yè)生勞動(dòng)就業(yè)制度的進(jìn)一步實(shí)施，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生“就業(yè)難”已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)擺在人們面前。職校學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，終目的是要解決一個(gè)就業(yè)問(wèn)題，職校畢業(yè)生就業(yè)率的高低是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一。畢業(yè)生的就業(yè)情況如何，這在一定程度上決定著學(xué)校的前途。然而，在市場(chǎng)就業(yè)的格局下，畢業(yè)生在人才市場(chǎng)中實(shí)行自主擇業(yè)，這一方面給畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)領(lǐng)域，另一方面也使畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作在職校教學(xué)工作中顯得尤為重要，它是涉及到畢業(yè)生及其家庭的切身利益、涉及到國(guó)家社會(huì)政治穩(wěn)定、涉及到學(xué)校教育改革及其發(fā)展的一項(xiàng)十分重要的工作。如何解決好這個(gè)問(wèn)題，筆者就自己多年做畢業(yè)班班主任及就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)粗淺的看法。
一、積極為學(xué)生就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高職業(yè)素質(zhì)。
首先，職校應(yīng)長(zhǎng)期開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。新生一入學(xué)時(shí)，學(xué)校就要把對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作提上重要議事日程，使學(xué)生能了解有關(guān)專(zhuān)業(yè)方面的情況，了解用人單位對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)要求。因此，在入學(xué)教育階段中，首先向?qū)W生作專(zhuān)業(yè)介紹，組織學(xué)生到對(duì)口單位參觀訪問(wèn)，親身感受各種職業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的具體要求，經(jīng)常開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，在對(duì)本專(zhuān)業(yè)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及用人需求進(jìn)行調(diào)查的同時(shí)，參加學(xué)校組織的歷屆畢業(yè)生情況追蹤調(diào)查。
其次，要由既有理論水平又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)職教師任課。作為一線的就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且能充分運(yùn)用心理測(cè)驗(yàn)技術(shù)和心理咨詢(xún)方法，為求職者確定適合自己心理特點(diǎn)和能力范圍的職業(yè)。而事實(shí)上，就業(yè)指導(dǎo)工作常由思想政治課教師兼任，雖然有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和一定的心理學(xué)常識(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，難免理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。因此，學(xué)校應(yīng)通過(guò)對(duì)教師的定期培訓(xùn)，定期參與企業(yè)的招聘活動(dòng)等方法促使教師積極上進(jìn)、努力求新增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)高水平學(xué)生提供有力的保障，為培養(yǎng)一專(zhuān)多能的技術(shù)工人提供充分的條件。
再次，職業(yè)學(xué)校應(yīng)校企聯(lián)合，結(jié)合市場(chǎng)辦學(xué)，突出重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和校企合作，加強(qiáng)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，積極開(kāi)展“訂單”培養(yǎng)，進(jìn)一步提高中職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。職業(yè)學(xué)校應(yīng)經(jīng)常性地聘請(qǐng)一些企業(yè)的人力資源管理人員對(duì)在校生進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，開(kāi)展就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查和對(duì)外就業(yè)聯(lián)系，向畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和信息方面的服務(wù)。同時(shí)協(xié)助組織學(xué)生與本市大中型企業(yè)座談會(huì)，加強(qiáng)校企業(yè)合作，開(kāi)展“訂單”培養(yǎng)。
二、專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)并舉，進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)。
中等職業(yè)教育是以就業(yè)為目的的教育。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是為就業(yè)服務(wù)，學(xué)生只有掌握了過(guò)硬的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能，才能找到理想的工作，立足于社會(huì)。讓學(xué)生懂得“今天求知是為了明天謀生創(chuàng)業(yè)”。學(xué)校為了使學(xué)生掌握一技、了解多能，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，并根據(jù)職業(yè)崗位群的需要，將訓(xùn)練范圍拓寬以適應(yīng)廣泛就業(yè)和再次就業(yè)的需要，增加選修課程。為提高崗位能力、綜合素質(zhì)，在各學(xué)科教學(xué)和實(shí)踐中應(yīng)注重滲透職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)校科任老師都肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任，都要掌握職業(yè)指導(dǎo)的基本技能，以培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)興趣和職業(yè)心理素質(zhì)。
我校實(shí)行每學(xué)期開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，就業(yè)指導(dǎo)課程由專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)老師講授，對(duì)在校生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)。一年級(jí)重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)與對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位群的關(guān)系，熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，自學(xué)刻苦地參加專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，提高職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成職業(yè)道德；二年級(jí)重點(diǎn)找準(zhǔn)差距，即所學(xué)得專(zhuān)業(yè)知識(shí)同職業(yè)崗位要求之間的差距，明確努力方向和具體目標(biāo)，規(guī)范自己的行為，從嚴(yán)、從難要求，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)和綜合職業(yè)能力，爭(zhēng)取有特色、有絕招、一專(zhuān)多能；三年級(jí)則突出擇業(yè)謀職創(chuàng)業(yè)的方法與技巧，指導(dǎo)學(xué)生掌握收集、處理、利用招聘信息的方法；向社會(huì)積極推銷(xiāo)自己的技巧；做好面試準(zhǔn)備，贏得理解、信任、被錄用的策略等。分階段，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)又掌握了求職就業(yè)的方法與技巧。專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)并舉，學(xué)生的就業(yè)水平得到了大大提高。
三、引導(dǎo)學(xué)生更新就業(yè)觀念，進(jìn)行擇業(yè)指導(dǎo)。
1、職校生就業(yè)難，難在觀念未轉(zhuǎn)變。學(xué)生對(duì)待就業(yè)，往往有一個(gè)意識(shí)的誤區(qū)。他們不能正確認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，眼高手低，這就導(dǎo)致學(xué)生失去一些就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，職校應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生分析當(dāng)前市場(chǎng)形勢(shì)，社會(huì)發(fā)展走向，擺正自己的位置，合理看待就業(yè)機(jī)會(huì)。在以前“分配工作”的影響下，有些學(xué)生仍不能體會(huì)到就業(yè)的緊迫感和壓力感，因此在教師的正確指導(dǎo)下，職校生應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變思想，清楚地看到當(dāng)今社會(huì)就業(yè)難的現(xiàn)狀。當(dāng)然也不能過(guò)分看待這個(gè)問(wèn)題，出現(xiàn)“反正找工作難，算了，不找了”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，失去就業(yè)的積極性。學(xué)校的責(zé)任就是要教育學(xué)生，學(xué)會(huì)適應(yīng)“動(dòng)態(tài)”就業(yè)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種就業(yè)形式既有利于人員的合理流動(dòng)，有利于個(gè)人的自我選擇，自我調(diào)整，又有利于各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。在就業(yè)思路和視野上由封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變，把就業(yè)的思路和視野由公有制企業(yè)、事業(yè)、機(jī)關(guān)擴(kuò)展到各種非公有制企業(yè)，甚至個(gè)體。要樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)理念，對(duì)就業(yè)單位、崗位的選擇要有度，應(yīng)適當(dāng)降低擇業(yè)的期望值，首先解決自身的生存問(wèn)題，以滿(mǎn)足一個(gè)主要條件為主，其余不可過(guò)分強(qiáng)求。要從自己的素質(zhì)，能力，學(xué)歷等實(shí)際條件出發(fā)，找準(zhǔn)適合自己的恰當(dāng)?shù)膷徫弧Ｔ诠ぷ饕欢螘r(shí)間或若干年后，隨著知識(shí)的更新，能力的提高，經(jīng)驗(yàn)的積累，加上新興產(chǎn)業(yè)的形成，技術(shù)的不斷更新，服務(wù)的不斷延伸等因素，會(huì)創(chuàng)造出大批新的就業(yè)崗位。到時(shí)再根據(jù)自己的實(shí)際情況，發(fā)展方向，重新選擇新的就業(yè)單位和崗位。
2、引導(dǎo)學(xué)生處理好“我想做什么”和“我能做什么”的關(guān)系，在就業(yè)追求上由理想型向現(xiàn)實(shí)型轉(zhuǎn)變。剛從學(xué)校畢業(yè)出來(lái)的年青人，都想找一個(gè)理想的單位。假如就業(yè)時(shí)有選擇機(jī)會(huì)，我們當(dāng)然要選擇方方面面都稱(chēng)心如意的工作，可多數(shù)時(shí)候，我們是處于被選擇的尷尬境地。剛步入社會(huì)的職校生必定還顯得比較稚嫩，這需要在工作實(shí)踐中鍛煉積累，要有從底層做起的思想準(zhǔn)備，我們的口號(hào)是不求“一步到位”，但求“步步到位”。把眼前的工作視之為理想崗位的“階梯”。有許多過(guò)來(lái)人都說(shuō)，初涉崗位的第一步工作，到后來(lái)想想都是起了鋪墊作用的，這話值得尋味。正如一位用人單位的老板所說(shuō)，每個(gè)成功者都會(huì)走過(guò)“從奴隸到將軍”的歷程。筆者不斷給學(xué)生灌輸一種思想：中職生求職時(shí)必須務(wù)實(shí)，踏踏實(shí)實(shí)地從低做起。要正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和自己，就業(yè)起點(diǎn)不一定太高，先就業(yè)后擇業(yè)，從低做起，充分發(fā)揮中職生既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又有實(shí)用技術(shù)的特點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)地干，在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
3、指導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙。現(xiàn)在，有些學(xué)生在擇業(yè)上處于被動(dòng)狀態(tài)表現(xiàn)為擇業(yè)時(shí)沒(méi)有明確的愿望和要求，大多根據(jù)教師或父母的意見(jiàn)決定，這是一種“等待型”的擇業(yè)心理。有些學(xué)生在擇業(yè)時(shí)雖比較主動(dòng)，但存在心理障礙，往往也不能進(jìn)行正確選擇。如：有的學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，偏重于考慮所選職業(yè)或?qū)I(yè)是否有“實(shí)惠”，是否有利于個(gè)人的發(fā)展，這是一種“功利型”的擇業(yè)心理；有的學(xué)生在擇業(yè)時(shí)則偏重于從自己的愛(ài)好，興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)要選擇那些使自己的興趣、愛(ài)好能得到充分發(fā)展的職業(yè)或?qū)I(yè)，這種表現(xiàn)實(shí)際是一種“志趣型”的擇業(yè)心理。有這些心理障礙的學(xué)生，雖然在擇業(yè)時(shí)處于較主動(dòng)的狀態(tài)，但由于擇業(yè)動(dòng)機(jī)偏重于某一方面，在實(shí)際選擇過(guò)程中也容易出現(xiàn)某些片面，有可能影響學(xué)生全面、正確地考慮擇業(yè)問(wèn)題。因此，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該注重?fù)駱I(yè)心理輔導(dǎo)，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)意識(shí)，在就業(yè)心理上由自卑型向自信型轉(zhuǎn)變，由消極向積極轉(zhuǎn)變。由于整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)供大于求，職校畢業(yè)生在擇業(yè)和就業(yè)的過(guò)程中面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，確實(shí)對(duì)他們形成了較大的心理壓力。在這種情況下，“坐、等、靠”的消極態(tài)度是非常要不得的。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)出擊，到人才、勞務(wù)市場(chǎng)去叩開(kāi)招聘單位的大門(mén)，并組織畢業(yè)班學(xué)生到勞務(wù)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)聘。使學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
四、建立全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，提供就業(yè)信息進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)幫助學(xué)生收集就業(yè)信息，提供就業(yè)政策、職業(yè)咨詢(xún)、就業(yè)服務(wù)。在勞動(dòng)力總量供大于求的情況下，只有掌握了就業(yè)崗位的需求信息，才能掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。因此，學(xué)校應(yīng)建立就業(yè)信息咨詢(xún)中心，為學(xué)生提供就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢(xún)、網(wǎng)上查詢(xún)信息等服務(wù)。
2、提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。在就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：很多畢業(yè)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向一無(wú)所知；填寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷，對(duì)工作經(jīng)歷這一項(xiàng)無(wú)從下手；臨近畢業(yè)，卻有很多課程等待補(bǔ)考等等。這些情況毫無(wú)疑問(wèn)對(duì)本就就業(yè)困難的職校生而言如同雪上加霜。因此，進(jìn)行全程化的就業(yè)指導(dǎo)就顯得尤為重要。就業(yè)信息咨詢(xún)中心要詳細(xì)制定各年級(jí)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方案，對(duì)各年級(jí)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)有側(cè)重。低年級(jí)側(cè)重培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)、鞏固專(zhuān)業(yè)思想，了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)職業(yè)群的素質(zhì)要求，樹(shù)立正確職業(yè)道德和職業(yè)理想，高年級(jí)和畢業(yè)班側(cè)重培養(yǎng)職業(yè)能力、增強(qiáng)實(shí)踐能力、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、掌握擇業(yè)技巧等方面的指導(dǎo)。
3、暢通就業(yè)渠道，為畢業(yè)生謀職就業(yè)鋪路搭橋。主動(dòng)向社會(huì)有關(guān)企業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布學(xué)校介紹和畢業(yè)生信息，讓企業(yè)了解學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才信息，并通過(guò)走訪用人單位，追蹤畢業(yè)生質(zhì)量，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。加強(qiáng)與就業(yè)市場(chǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解市場(chǎng)的需求，積極向就業(yè)市場(chǎng)和用人單位推薦本校的“人才產(chǎn)品”，讓社會(huì)各界廣泛了解學(xué)校，充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)生的才華和能力。熱情邀請(qǐng)用人單位到學(xué)校參觀指導(dǎo)，進(jìn)行就業(yè)洽談。通過(guò)在校內(nèi)召開(kāi)就業(yè)洽談會(huì)有利于學(xué)生和用人單位直接見(jiàn)面、雙向選擇，目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)，效率很高；有利于保障學(xué)生和用人單位的合法權(quán)益；有助于學(xué)校和用人單位相互了解，建立相對(duì)穩(wěn)定的合作關(guān)系。
總之，中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)我們來(lái)說(shuō)是面臨的一個(gè)緊迫而重要的課題。為了作好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，老師要更多地了解社會(huì)，而且要鼓勵(lì)學(xué)生積極深入社會(huì)，了解社會(huì)職業(yè)，結(jié)合實(shí)際綜合分析，達(dá)到正確擇業(yè)的目的。當(dāng)然，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”依然是我們追求和努力的方向。
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