怎樣學好歷史

      很多同學認為歷史是一門適合臨時抱佛腳的功課，只要考前花點時間死記硬背，成績照樣不差，甚至還會有好分數。真要這么想就大錯了，想要把歷史學好，特別是面對文科綜合卷對能力的高要求的時候，想要把歷史學好，還是一件不容易的事情。那么怎樣才能把歷史學好？我和大家一起做一個探討

我認為排在首位的是要有興趣。你要對歷史課有興趣你才會主動地去學，不要抱著一種如果不考歷史我才不去學的心理。興趣是種很微妙的東西，你有了興趣，你就能很快地把知識點記住，能很好的去理解和領悟在歷史現象背后所蘊涵著的歷史規律，能得心應手地分析歷史問題；如若反之，無異于在太上老君的煉丹爐里苦苦煎熬，但卻煉不出火眼金睛。

     那對于本來沒有興趣的同學，這個興趣這么培養呢？首先你要試著擺正你的心態，不要老是抵觸。如果這樣，神也救不了你。然后，想想你以前看過的歷史劇，讓歷史好一點的同學，甚至可以找歷史老師，讓他們從歷史角度來談談這個歷史劇，你就會發現很多很有意思而你以前不知道的觀點，重要的是你能發現歷史并不枯燥，而是很有意思的東西。后，你再認認真真地去聽幾節歷史課，你就發現了我們學校的歷史老師上課都還不賴。雖然我不能保證你能愛上歷史，但我起碼相信你對歷史課已經產生興趣了。

當然，有了興趣，沒有好的學習方法也只能是事倍功半。很多同學認為學歷史要訣就是背，錯了。高中歷史更需要的還是理解。基于課本之上的理解。所以重要的是如何建立起一個方便你理解的歷史結構。其實這也很簡單。在讀每一節的內容時，要想想在一個歷史事件之前之后都發生了些什么事，它們之間有沒有什么內在的聯系，能夠說明什么歷史道理。也可進行歷史事件間的橫向縱向的比較。例如，某兩場政變或兩種政策之間有什么異同點，為什么會有這樣的異同，說明了什么。分析異同點也很簡單，無非就是從背景、性質、影響等幾個固定的版塊去想。有的書上說，要把歷史學成“立體”的。我想，所謂的“立體”，大概也就是這種橫向與縱向的聯系吧。經常這樣思考，對不同的歷史現象，我們就可以較準確地分析出它們的實質，無論碰到什么題都能迎刃而解。這是讀書時要注意的問題。書本決不僅僅是讀過即可的，光記住一些時間、地點、事件是沒有用的，重要的是要學會用歷史思維去思考去研究，去探索事件背后的東西。相信你不久就會發現，歷史是越讀越有味的。

因為我們畢竟要面對考試，所以我們在談論學好歷史的過程中也絕不回避考試技巧的問題。現在的歷史題，單純考知識本身的已經很少了。往往都是考你對某一事件的分析。這就需要用到讀書時積累的那套功夫，此外也有一些技巧。

例如做選擇題時，常常碰到一些諸如問“根本原因”、“實質”之類的問題，這通常要從生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑等方面去分析。只要是有關于這幾方面的選項，一般來說就是正確的。至于問答題，則更需要你的思考與分析能力。首先是分析。通過回想老師在講這部分內容時的介紹，盡量從更多的角度去思考這個問題。不要擔心想太多，只要你覺得有道理的，都有可能是正確的。更何況現在的考試一再強調“要鼓勵學生自由發揮，要有創新，有自己的觀點”，所以你就要盡可能地多想一些。忌諱的是認為自己不會，就什么都不寫。后，答題的時候，字跡一定要清楚。要答得層次分明，邏輯性強，每點內容不要羅嗦，但一定要把要點概括地講出。每點都要用序號標明，這樣才能清晰明了。

對于這個話題，我暫時只能想到這么多了，希望大家在歷史學習的道路上走好。

 

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怎樣學好歷史（經驗談之二）

 

對于歷史，我想說的是：關鍵在平時，臨時抱佛腳是沒有用的。尤其對考小綜合或大綜合的同學來說，平時的基礎是決定勝敗的關鍵。我自己就曾經吃過這樣的虧。教我歷史的魏獻策老師是一位非常盡職盡責的好老師。他的課仿佛有一種魔力能把你緊緊地吸引住，浩浩歷史長河在他的講解下仿佛一下子就與我們拉近了。更重要的是，他總能引導我們透過紛繁復雜的歷史現象去思考它們背后的聯系與實質。這是學習歷史的重要的方法。在他的指導下，高一時我的歷史學得很順利。也許是讓勝利沖昏了頭腦，高二時我開始偷懶了，不再注重基礎知識的及時掌握。只是到了考試前才臨時背一背。到高三下學期總復習時，我才發現自己是多么愚蠢。高一的知識由于有扎實的基本功，我不用再費多少力就能輕松地回憶起全部內容。而高二的課文我即使讀了好幾遍還是有忘的可能。我這才知道為什么老師總讓我們“抓基礎、重平時”。��

　　高中歷史的學習與初中完全不同，并不是靠死記硬背就能解決問題的。高中歷史更需要的還是理解。好是能每星期復習一次，每個月再總復習一次。復習時關鍵是要反復地看書，在反復中提高。書才是根本的。離開書本談能力是不現實的。��

　　在讀每一節的內容時，要想想在一個歷史事件之前之后都發生了些什么事，它們之間有沒有什么內在的聯系，能夠說明什么歷史道理。也可進行歷史事件間的橫向縱向的比較。例如，某兩場政變或兩種政策之間有什么異同點，為什么會有這樣的異同，說明了什么。分析異同點也很簡單，無非就是從背景、性質、影響等幾個固定的版塊去想。有的書上說，要把歷史學成“立體”的。我想，所謂的“立體”，大概也就是這種橫向與縱向的聯系吧。經常這樣思考，對不同的歷史現象，我們就可以較準確地分析出它們的實質，無論碰到什么題都能迎刃而解。這是讀書時要注意的問題。書本決不僅僅是讀過即可的，光記住一些時間、地點、事件是沒有用的，重要的是要學會用歷史思維去思考去研究，去探索事件背后的東西。相信你不久就會發現，歷史是越讀越有味的。��

　　其次，做題當然也很重要。做題的過程實際上也是再回顧再思考的過程。現在的歷史題，單純考知識本身的已經很少了。往往都是考你對某一事件的分析。這就需要用到讀書時積累的那套功夫，此外也有一些技巧。例如做選擇題時，常常碰到一些諸如問“根本原因”、“實質”之類的問題，這通常要從生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑等方面去分析。只要是有關于這幾方面的選項，一般來說就是正確的。再如“直接”與“間接”這樣的問題，在我看來，其實也很簡單。答“直接”時，你就讓頭腦變簡單些，一開始想到什么就是什么，完全不必拐什么彎。除了“直接”之外的就都可放心地歸入“間接”那部分去了。��

　　至于問答題，則更需要你的思考與分析能力。不要指望考卷上的題目是你曾經見過的，更不必費心去背某道題，只要掌握了方法，問答題也是很好解決的。首先是分析。通過回想老師在講這部分內容時的介紹，盡量從更多的角度去思考這個問題。不要擔心想太多，只要你覺得有道理的，都有可能是正確的。更何況現在的考試一再強調“要鼓勵學生自由發揮，要有創新，有自己的觀點”，所以你就要盡可能地多想一些。��

　　其次是表達。好是分條闡述，一點寫一兩行，不必太嗦，關鍵是把要點寫出，因為評卷時也是按點給分的，寫得太多，一個要點繞了好幾個彎才講完，不僅會喧賓奪主，使老師因找不到要點而扣分，還會浪費許多時間，以致來不及做完考卷。在分條時也有一個技巧，即根據所給的分數決定要分幾條。一般一個要點是兩到三分，如果一道題是八分，那么很可能它的要點就有四個。用這種方法可以有效地減少漏答的可能，即使你實在想不出還要答些什么，也要盡可能寫滿那個推算出的條數。同時，還要注意序列號的安排。大點小點用不同的序列號標出，就會顯得層次分明，邏輯性強，這樣也就不容易丟分。后，字跡一定要工整。想想看，一個老師要在那么短的時間內改完那么多的試卷，如果字跡潦草，有哪個閱卷老師會有好心情給你高分呢？��

　　后，多與老師同學交流對學習歷史也很有幫助。一個人無論怎樣細心都會有疏忽的地方，通過與同學交流筆記、與老師探討習題，往往會有許多意想不到的收獲。也可讀一讀像《歷史學習》這樣的雜志，了解一些課本上沒有的東西，提高自己思維的深度和廣度，對解題很有幫助。到高三下學期的時候，要爭取每天都花一至兩個小時在歷史上。因為歷史有一個特點，容易忘。今天記得滾瓜爛熟的東西很可能第二天就忘得一干二凈了。所以復習歷史更要注意計劃性。除了跟上老師的復習進度外，自己還應有自己的計劃，給自己定一個時間表，哪段時間復習哪段內容，注意科學合理，確保能夠按時完成。可以雙條線同時進行。一條是老師的，一條是你自己的。例如老師在復習世界史，你掌握好世界史的同時，還可再看看中國史。不僅記住了更多的內容，還有利于進行中外比較，使自己對高中三年的歷史知識有一個總體上的把握，效果要比單獨復習世界史好上幾倍。另外，專題復習也很重要。可以幫助你掌握好歷史線索，可以深入地研究一些歷史規律之類的東西，增加自己思考的深度和廣度。其實，歷史是一門很有意思的科目，不用擔心學不好它，只要肯用心，掌握方法之后，歷史會變得很簡單了。

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淺談高中歷史的學科特點與學習方式

 

高中歷史課程應全面發揮其教育功能。以往，中學歷史教育的三大任務是傳授歷史知識、培養歷史能力和進行政治思想教育。課程標準從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度提出和規定了高中歷史教育的基本目標。其突出特點在于，把知識與能力有機地結合在一起，把過程與方法作為目標明確提出，同時把政治思想教育拓寬為情感態度與價值觀教育。要求學生在歷史學習過程中，學習知識，提高能力，學會學習，學會做人。這樣，歷史教育目標得到了明顯拓寬和完善，為全面發揮歷史教育功能指明了方向，奠定了基礎。 為了實現歷史學習目標，必須選擇一定的學習過程與方法，從這個意義上說，“過程與方法”是手段；另一方面，在體驗學習過程和運用學習方法的同時，可以掌握學習過程與方法，有助于進一步學習和發展，從這個意義上說，“過程與方法”又是學習目標，而且具有特殊的意義。在教學活動過程中，學生不僅僅要把這些“過程與方法”作為手段來獲取知識，更重要的是要把這些“過程與方法”作為目標來學習、運用和掌握，獲取“能夠獲取知識的知識”。下面就結合新課標的的理念談一下學科特點與學習方式。

一、搜集史料

搜集史料，是學習和研究歷史的重要的內容。對于史料的搜集，首先要留意圖書館及身邊可獲取的歷史文獻和歷史遺存。歷史文獻記錄的史料是極其豐富的，按信息被加工的程度通常將文獻分為一次文獻、二次文獻和三次文獻。一次文獻指具有歷史價值的圖書、論文、期刊、手稿、記錄、表冊、典籍、檔案等資料，比如中國的《二十四史》、《資治通鑒》，以及希臘的《歷史》、羅馬的《羅馬史》都保留了大量了的歷史資料。二次文獻包括書目、索引、文獻等，可幫助我們快速、高效的搜集史料。三次文獻主要是一些綜述和述評類的文獻,能使我們大致了解到某一專題的總體研究情況。歷史遺存大體上有遺址和遺物、口頭傳說與民族習俗等。考古工作者就是通過對這些遺跡和遺物的發展與研究，發現許多在文獻史籍中未曾謀面的寶貴材料，進一步復原了古代歷史的面貌，使我們了解古代人們的生產、生活、宗教信仰、意識形態，甚至人體體質及族屬等等情況。

其次要學會善用網絡資源。就信息資料而言，因特網是近來飛速發展、跨越時空的大型全球“信息資料庫”。上網搜集歷史資料可以獲得無窮無盡的信息，可能會給你帶來意外的驚喜，不妨試一試吧！歷史在線（http://www.history.com.cn）--致力與資料研究并普及歷史文化。歷史縱橫（http://www.freehistory.yeah.net）--包含中國史、世界史、古籍、歷史人物傳記及史學資料。歷史時空（http://zy77.go.163.com）--全面的歷史學知識理論、歷史書籍、學術文章、史學論壇。中國歷史教與學(http://www.fshistory.myrice.com)--中國歷史教與學資源中心、教學素材庫、上下五千年中華文化歷史遺產等。芊夢園（http://www.springqianmen.yeah.net）--這是一個歷史愛好者的主頁，是網絡上的歷史地理知識的匯編，面向廣大中學教師和學生。

特別要注意的是，對于史料的真偽、作者、時間、地點和用途的鑒別，也是收集史料過程中的一項重要任務。鑒別史料的方法有很多，但重要的是堅持馬克思主義的實事求是的科學標準。根據現有的材料能夠確定真偽的就應該確定下來，不能確定的就應該保留下來繼續研究，“知之為知之，不知為不知”，不能無中生有，斷章取義，牽強附會。

二、形成史識

正確的史識的形成首先要依賴于運用科學的歷史研究方法。歷史學科的研究方法是進行歷史研究的認識工具，是我們接近和認識歷史客體的橋梁。具體地說，它是指搜集、整理、運用和分析史料，并從中發現其內在聯系，找出其本質屬性，探尋其發展規律的方法。根據歷史研究的實際情況和不同層次，我們把歷史研究的方法，大體歸納為以下三個方面：

（1）唯物史觀的確立。唯物史觀既是指導歷史研究的世界觀，又是進行歷史研究必須遵循的方法。它要求我們在研究歷史時必須做到以下兩點：①在觀察客觀歷史發展進程各因素相互時，歸根結底要用社會存在說明社會意識，同時也承認社會意識對社會存在的反作用。②一切從事實出發，在充分占有史料的基礎上，分析歷史現象，探求內在聯系，找出歷史的本質和規律，按歷史的本質和規律，按歷史本來的面貌來認識和研究歷史。

（2）運用歷史辯證法。歷史辨證法與唯物史觀是不可分割的統一體，其承認對立統一規律、質量互變規律、否定之否定規律。因此，在具體運用歷史辨證法時，要堅持發展的、聯系的和具體分析的觀點。運用唯物史觀和歷史辨證法，對歷史人物和歷史事件進行分析判斷，作出正確的、符合客觀規律的評價。

合理地評價歷史人物。歷史人物的評價應該把握以下幾個基本觀點。

①具體分析的觀點：要將歷史人物放在當時環境中去分析，因為一個人的活動，是受其所處的時代及具體的客觀條件制約的，不進行具體的歷史分析，就不能對歷史人物做出準確的、客觀的評價。例如，對資產階級革命時代的領導人物進行評價，如克倫威爾、羅伯斯庇爾、拿破侖、華盛頓，就要把他們放在資產階級革命時代中進行分析，這個時代條件就是資產階級代替封建主義，這是當時世界進步的歷史潮流，在推動社會變革方面起了積極作用。這樣分析，這些歷史人物作為資產階級革命家的革命性和進步性就表現出來了。

②全面分析的觀點：即用全面的觀點分析和評價歷史人物。某些歷史人物的活動，不僅僅局限在某一領域或某一方面，而往往呈現出多樣性和復雜性，所以在評價歷史人物時，應該有全面的觀點，對歷史人物作多方面的評價。如評價康熙：在政治上，他鞏固了統一，平定了“三藩之亂”，設置臺灣府，打敗了準葛爾部分裂勢力，反擊沙俄侵略；在經濟上，他重視農業，獎勵墾荒，注意興修水利，承認“更名田”，規定“滋生人丁，永不加賦”，有利于社會經濟恢復和發展；在民族關系上，他注意加強和周邊少數民族之間的友好往來，冊封“班禪”；在文化上，大興文字獄，實行文化************政策。這清晰地反映出康熙是一位在多方面有重要影響的歷史人物，特別是對國家統一和民族團結作出了突出的貢獻。

③階級分析的觀點：即用階級的觀點來分析和評價歷史人物。在階級社會里，任何歷史人物都是代表一定的階級，為一定的階級服務的。在評價歷史人物時，適當地從歷史人物的階級屬性入手，可以在本質上認識歷史人物，并清楚地表明了一個人所持有的政治立場和政治態度。如唐太宗在位時，推行均田制和租庸調法，完善三省六部制和科舉制，社會經濟比較得到恢復和發展，階級矛盾緩和，社會秩序比較安定，歷史上稱為“貞觀之治”。但也注意到他是封建社會帝王，是唐朝地主階級的總代表，他采取休養生息政策的根本目的，是為了鞏固封建統治。

④發展分析的觀點：即用發展的來分析和評價歷史人物。世界上的一切事物都處在永不停息的變化過程之中。歷史人物受到社會環境和人生閱歷等影響，他的思想和行為不可能是一成不變的。如孫中山，他是中國民主革命的先行者，是不斷追求真理和進步的英雄人物。早年他主張維新變法，1894年上書李鴻章失敗后，思想發生了很大的變化，并很快走上民主革命道路。1922年第二次護法運動后，孫中山在蘇聯和中國******************的幫助下，接受了“聯俄、聯共、扶助工農”的主張，完成了他一生中偉大的轉變。孫中山的思想就是這樣不斷發展和成熟的。在分析評價歷史人物時，還要注意防止“英雄史觀”、個人崇拜錯誤傾向，要正確估計個人在歷史上的作用。歷史唯物主義認為，人民群眾是歷史的創造者，但同時也充分肯定個人對歷史發展的重大作用。個人如果能夠順應歷史潮流，便會起到推動歷史發展的作用，相反則會阻礙歷史的發展。

歷史事件的評價應把握以下幾個方面：

①了解時代背景。人類社會的發展，經歷了許多階段或時期。由于歷史時期或階段的不同，歷史事件發生的條件也就不同，而歷史事件自身的具體內容也就不同。只有緊緊把握住歷史事件發生的時代背景，才能從宏觀上整體上予以正確的分析。

②分析原因和性質。歷史事件的發生不是偶然的，是一定社會經濟、政治矛盾運動的必然結果。因此，只有從根源入手，才能真正搞清歷史事件發生的根本原因和性質。

③把握全部過程。任何歷史事件都是各種矛盾運動的結果，都有一個產生、發展 、滅亡的過程。因此，在分析歷史事件時，不僅要分析與其相關的所有矛盾運動，還必須分析這些矛盾運動的整體過程。只有這樣，才能對歷史事件作出全面、中肯的評價。

④考察其對歷史進程的影響。凡是歷史事件，不管其內容、性質如何，都會對歷史的發展產生積極或消極的影響，注意歷史事件對歷史發展的影響，是正確評價歷史事件不可或缺的一環。

三、撰寫歷史小論文

在掌握了史書的閱讀、史料的搜集和歷史人物和事件的評價等方法的基礎上，我們可以嘗試撰寫歷史小論文。這能夠提高我們運用理論去認識、分析、解析實際問題的能力，并進一步激發我們學習歷史的興趣。撰寫歷史小論文應遵循下列幾點：

①選好命題，確定寫作的對象和所要解決的問題。中學生初寫小論文，不一定能夠做到“發前人所未發”，但也要提出自己的見解，決不能人云亦云。主要以教材內容為背景，選取某個方面，對照歷史，聯系現實的熱點問題，或透視自己感知的歷史事物和現象，引發自己的觀點、看法。確定一個自己既有濃厚興趣，又是力所能及的問題。以歷史人物、事件、現象等方面選擇一個角度，選題宜小不宜大。選題如果過大，就不易抓住重點，無法探入，論證也就困難。相反，如果能抓住一個重要的小問題，把握住關鍵，深入其本質，從各方面把它說透，對問題的難點和癥結能科學地給予解決，這樣的論文才有價值的。我們需要的就是科學的、實事求是的態度。

②選材求精求博。觀點與材料統一，是寫好一篇小論文的基本要求。首先，根據命題的需要，帶著問題，到圖書館、博物館、期刊室去查閱，充分利用圖書館這個知識寶庫，使自己成為材料的主人。我們可以通過書目、索引了解某個研究領域已有的成果，根據索引定向查到散見于報刊中的材料，或通過社會調查等多種渠道去收集、整理盡可能多的有關資料，也可以通過實地調查，在深入了解研究的對象的基礎上，獲得可靠、豐富生動的第一手資料。其次，在服務主題的前提下，進行討論、辨析、整理，把收集到的復雜的、混亂的資料，通過歸納、分類、組合及科學的分析、類比，篩選出具有典型性、說服力的材料，使其成為分析問題和解決問題所用的論據。

③構思求巧求深。我們寫作論文，要在搜集大量資料并進行分析研究的過程中，逐漸形成自己的見解，從而確立論文的論點。初學寫作論文的人，確立論點，首先要確立論文中心論點，然后再確立中心論點下的分論點。要十分注意邏輯性，由淺入深，使理論緊密而又具體地聯系實際，內容豐富而不松散。這就使人讀后思想上產生共鳴，從而信服于作者所闡明的道理。文章的中心論點一經確立之后，就起著統率全文的作用，要注意史論的結合，切忌觀點與材料兩相脫節。在確立了中心論點后，好擬出文章的提綱。提綱是學術論文寫作的設計圖，有了提綱，就可以幫助我們樹立全局觀念，從整體上考慮，每一個部分所占的地位、所起的作用、相互間是否有邏輯聯系等等問題。

④注意歷史論文規范。歷史論文的撰寫形式多種多樣，一般可分為“題目”、“緒論”、“本論”“結論”和“注釋”五大部分：⑴題目：題目要求簡潔，醒目，既能概括論文的中心內容，又能引人注意。為了更好地揭示論點，也常常用副題，作為對正題的補充。⑵緒論：一般是說明為什么要研究這個課題，解釋研究這一課題的現實意義，并提出論文的中心論點。如果是篇幅較長的論文，往往要把本論部分作扼要介紹，或提示出論述問題的結論。緒論必須寫得簡明扼要，在整篇文章中所占的比例較小。⑶本論：在這一部分里，必須根據論題的性質或正面立論，或批駁不同的看法，或解決某些疑難問題，周詳地論證文中全部論點。這一部分內容多，為求眉目清楚，往往要使用不同的序碼，有時還要加上小標題。本論部分是論文的核心，必須全力把它寫好。⑷結論：這一部分要對緒論中提出的、本論中分析論證的問題加以綜合概括，從中引出結論，使讀者能夠明確了解作者獨到見解之所在。⑸注釋：寫作小論文，常常要用到引文。如果引用的是原文，要加引號；說明引文的出處要加注，解釋引文中的難點也要加解釋。歷史小論文具有“短小精悍”的特點，中學生寫作時，附錄、引文和加注部分可適當省略，使文章具有條理性、系統性和邏輯性。

值得一提的是，歷史小論文的寫作沒有一成不變的模式。只要你循序漸進，持之以恒，就會寫出自己特色的小論文。