“我的不甘，明年贏回來。”第十六屆“振興杯”全國青年職業(yè)技能大賽決賽學生組模具工（沖壓）賽項選手胡友陽朋友圈寫著這樣一句話。
去年，他無緣“振興杯”首屆學生組國賽。今年，2000年出生的他不僅以浙江省賽第一名的成績出戰(zhàn)，還奪得該賽項的全國金獎。
“明年畢業(yè)后想在杭州就業(yè)，還想?yún)⒓印衽d杯’職工組比賽。”戴著黑框眼鏡的胡友陽說，“比賽不僅是技能的比拼，也是互相學習交流、實戰(zhàn)鍛煉的機會。我發(fā)現(xiàn)一些比我年紀小的選手理論和實操毫不遜色，會有緊迫感。”
在今年參賽的226名選手中，最大的出生于1996年，最小的出生于2004年，00后占比超70%。在這個完全屬于“后浪”的舞臺上，他們競技更“敬”技，用青春感悟匠心。
備賽
苦樂參半
來自杭州職業(yè)技術學院的胡友陽今年雖是主場作戰(zhàn)，但由于對去年省賽的失利心有余悸，在今年備戰(zhàn)國賽的兩周時間里，除了吃飯和睡覺，他幾乎將所有的空閑時間全部用來訓練。
“白天反復練習實操，提升加工速度和精度，晚上回到寢室就復習理論知識。一次實操練習最少是兩小時，一天練個四五次，累得全身像散了架。”11月4日上午，胡友陽走出賽場，匆匆解決午飯后，便開始為第二天的比賽作準備，他告訴中青報·中青網(wǎng)記者，“題目倒是不難，都做完了，但是成品沒達到預期目標，還要繼續(xù)提升。”
同為2000年出生的貴州職業(yè)技術學院馮光浩在中職畢業(yè)后選擇繼續(xù)深造，“讀中職期間沒有太多機會參加這種比賽，為了備戰(zhàn)國賽，8月初就提前返校集中培訓了一個半月，有好幾次通宵訓練，沒有回宿舍睡覺。”
馮光浩和同校的趙遠超都是計算機網(wǎng)絡管理員賽項的選手，他們坦言“賽前培訓比日常教學要學更多、更快”。
山東工業(yè)技師學院老師王輝是山東隊的指導教師，11月4日一早他便帶本校學生付興和王志愿抵達賽場，“只要他們放平心態(tài)，就沒問題。之前，根據(jù)提前公布的樣題訓練了一個多月，但是在學校訓練時的機床和大賽用的型號還是不太一樣，他們需要花時間適應。”
如果對高年級選手來說，此次大賽是一次實打?qū)嵉母偧季毐敲磳?004年出生的模具工（沖壓）賽項選手顏建燦來說，則是一次沉浸式體驗。
和“振興杯”同歲的他是江西省電子信息工程學校數(shù)控技術應用加工專業(yè)二年級學生，這是他人生的第一場職業(yè)技能類比賽，“我才學了一年專業(yè)知識，再加上文化水平低，理解理論和圖紙等方面都存在困難”。
據(jù)其指導教師肖瑋講述，顏建燦在備賽的2個多月時間里格外刻苦。大多時候，他從早上6點半到晚上11點都在實訓場地訓練。其間，只在國慶節(jié)休息了3天。
思悟
變被動為主動
因為中考失利，顏建燦和普通高中失之交臂，來到江西省電子信息工程學校。他不怕吃苦，入學后，常常在課后泡在圖書館學習理論知識，還跟著老師到車間反復練習機器操作。
“一開始總是記不住機器面板上按鍵的功能，站在機器前像個嬰兒，什么都不會。”肖瑋注意到了顏建燦的消沉，便拉著他聊了許久。
“這些孩子起點低，有些會有自卑的情緒，又正值青春期，難免有些厭學的情緒，老師的一大任務就是鼓勵他們，讓他們發(fā)現(xiàn)自己動手能力強等優(yōu)勢。”肖瑋會給學生介紹世界技能大賽冠軍的故事，“其實，現(xiàn)在很多學生和家長對職業(yè)技術學習的認可度都很高，曾經(jīng)被迫選擇職業(yè)院校的學生也開始主動鉆研技術”。
選手張建軍也是在中職畢業(yè)后選擇繼續(xù)讀書，考取了貴州航空職業(yè)技術學院，1999年出生的他已經(jīng)是高級技工。“以前，一些職業(yè)院校一個班可能有一半學生畢業(yè)就轉(zhuǎn)行。有的寧愿去做一個月800元工資的攝影學徒。但是對我們走到國賽的學生來說，非但不會放棄而且會更加主動學習，提升技能。”他說。
機床裝調(diào)維修工賽項裁判長胡文泉和“振興杯”有著不解之緣，他認為學生組比賽相比職工組，考題上更偏向于考察基礎知識的掌握和實操的熟練度，在創(chuàng)新性上并不作高要求，“比賽能讓他們跳出原有的小圈子，看看全國其他優(yōu)秀學生的風貌”。
“這次參賽的選手不是能力不夠，而是在比賽中與隊友的協(xié)作不充分，最終導致項目都沒做完。”胡文泉告訴記者。
在“振興杯”的賽場上，女少男多是常態(tài)。但在計算機網(wǎng)絡管理員賽項里，有7名可愛的女生，來自海南省職業(yè)技術學院的高幸就是其中一位。
11月4日晚，記者見到剛參加完比賽的高幸。她興奮地說：“正常發(fā)揮，終于可以放松緊張的情緒了。”
學習智能終端與應用專業(yè)的她從得知進國賽開始，就一直處于緊張、焦慮的狀態(tài)。在備戰(zhàn)的兩周時間內(nèi)，她需要跨專業(yè)學習計算機網(wǎng)絡管理員相關知識，“有一次培訓，因為壓力大，完全學不進去老師授課的內(nèi)容，再加上比賽前一天才知道大賽用的系統(tǒng)和我們訓練的不一樣，上賽場前一秒，我心里都直打鼓。”
高幸有著蒙古族姑娘的剛毅性格，在老師眼里，她在學習上特別主動，平時和女性同伴逛街時，總能被新出的智能電器產(chǎn)品吸引，追著工作人員詢問產(chǎn)品情況。
出路
無“敬”技不匠心
今年，江蘇省常州技師學院出戰(zhàn)國賽的都文涵和盧佳浩，均取得機床裝調(diào)維修工賽項金獎。
“參賽的最大收獲就是真實感受到選手、指導老師以及裁判對賽事的重視，杭州給予賽事的激勵‘大禮包’更是讓我看到了畢業(yè)后的發(fā)展出路。”都文涵是電氣自動化專業(yè)，明年他即將去德國學習一年，他希望出發(fā)前盡可能打牢基礎知識，“平時訓練最快也得1小時50多分鐘完成，這次比賽用時比平時快了25分鐘左右。這得益于備賽期間的反復練習”。
“賽前培訓的時候，指導老師就一直在強調(diào)要踏踏實實地對待每一個操作，要對精度有著極致的追求精神，否則就做不到獨具匠心。”2001年出生的盧佳浩顯得有些靦腆，但一提起機床裝調(diào)維修便滔滔不絕。
1996年出生的張真富是此次大賽的“大齡”選手，他習慣性手插在上衣口袋里，總是用道理激勵自己和同學：“一天不學自己知道，兩天不練同行知曉，三天不練觀眾明白。”
“比賽已經(jīng)成為職業(yè)教育教學中的重要部分。”王輝認為，參加比賽有助于學生理解專業(yè)的價值所在，也能明白國之重器的背后離不開這些最基礎的工種。
近年來，隨著國家在職業(yè)教育領域的投入力度不斷加大，職業(yè)教育水平的地區(qū)差距現(xiàn)象正在減弱。在黨的十九屆五中全會剛剛通過的《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》中也提出，要大力培養(yǎng)技術技能人才。
“這不僅給職業(yè)院校學生、職業(yè)教育工作者以及青年技能人才莫大的信心，也提升了他們對專業(yè)和職業(yè)的自豪感。”貴州職業(yè)技術學院信息工程學院院長王道乾從事職業(yè)教育工作已有33年，他認為，“振興杯”等大賽能將工匠精神、勞動教育和思政教育等看似空洞的概念具體化，選手沉浸其中，能切實感悟競技的真諦。
來源：中國青年報
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