教育部直屬機關黨委常務副書記、黨支部書記 王光彥
黨的十九屆五中全會明確提出了建設高質量教育體系的目標任務和建成教育強國的遠景目標，這是對新發展階段教育工作作出的戰略部署，也對機關黨建工作提出了更高要求。當前和今后一個時期，機關黨建工作要把認真學習貫徹全會精神作為主線，以籌備召開直屬機關第八次黨代會為契機，按照“聯系實際、問題導向、推動工作”的要求，堅持認識上找差距、工作上找短板、措施上找弱項、落實上找問題、安全上找盲點，扎實推進機關黨建高質量發展，為建成高質量教育體系提供堅強保證。
一是聚焦做到“兩個維護”，以政治建設的新成效確保高質量教育體系建設的正確方向。建設高質量教育體系，黨的全面領導是根本保證，要以做到“兩個維護”為首要任務，堅定不移加強黨的政治建設。要按照“‘兩個維護’具體化”要求，緊緊圍繞更好服務和服從于新發展格局戰略需求，堅定不移加強黨的政治建設。要在嚴格執行習近平總書記等中央領導同志批示件辦理體制機制上走在前、做表率，推動總書記重要指示批示精神落實落細落到位；要在抓好“兩個維護”落實情況定期調度檢查制度上強執行、促查改，深入查找、及時糾治貫徹落實黨的理論和路線方針政策上存在的政治偏差；要在政治機關意識教育上抓經常、強融入，教育引導黨員干部不斷增強“兩個維護”自覺性堅定性；要在全面落實意識形態工作責任制上勇擔當、敢亮劍，堅決防范出現“黑天鵝”或“灰犀牛”事件。
二是聚焦學懂弄通做實，以理論武裝的再深化筑牢高質量教育體系建設的思想根基。堅持不懈深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想特別是習近平總書記關于教育的重要論述，是為建設高質量教育體系提供堅強思想保證的根本要求。要立足學懂，按照“6個放在”要求，用習近平總書記在五中全會上提出的新思想新觀點新論斷武裝頭腦，提升建設高質量教育體系所需要的理論認識格局，堅決克服“身子進了新時代，思想還停留在過去”，以學習上的深化提升行動上的先覺；要立足弄通，對照五中全會精神、習近平總書記最新重要論述、習近平總書記關于教育的重要論述等，找準找實思想認識上的短板，促進問題導向與目標導向的統一，拓展深化組合式學習成效；要立足做實，按照“6個看”要求，聚焦實處、實績、實干導向，大力推進黨建業務深度融合，推動全會精神走深走實。
三是聚焦政治功能和組織力提升，以組織建設的強舉措夯實高質量教育體系建設的基層基礎。建設高質量教育體系，離不開一整套上下貫通、執行有力的組織體系。要以增強政治功能和組織力為重點，讓組織體系的經脈氣血暢通起來，不斷推動黨建工作優勢轉化為教育高質量發展優勢和動能。要強化政治功能，圍繞發揮戰斗堡壘作用和先鋒模范作用，讓基層組織的政治功能強起來、嚴起來，鞏固拓展黨支部全面整頓實踐成果，按照《教育部直屬機關黨支部達標創優建設標準》要求，突出抓好黨支部標準化、規范化這個重點。要強化組織力提升，樹立大抓基層的鮮明導向，推動基層黨組織全面進步、全面過硬。要深化改革創新，圍繞助力脫貧攻堅與鄉村振興銜接、常態化疫情防控，以及推動落實《深化新時代教育評價改革總體方案》等重點任務，不斷探索機關黨建的動力機制創新和活力要素激發模式。要嚴格黨員教育管理，加強思想淬煉、政治歷練、實踐鍛煉、專業訓練，增強“七種能力”，不斷提高黨員干部貫徹新發展理念、構建新發展格局的能力水平，讓“奮進文化”在直屬機關蔚然成風。
四是聚焦正風肅紀反腐，以作風建設的勇于擔當營造高質量教育體系建設的良好生態。形勢越復雜、任務越艱巨，就越需要持之以恒正風肅紀反腐，營造良好的教育政治生態。要持續深化黨的自我革命，為教育高質量發展提供正氣充盈的發展環境。要促正風，馳而不息糾治“四風”特別是形式主義、官僚主義，深入踐行“一線規則”，把《教育部直屬機關整治形式主義問題八項措施》落到實處，決不做自以為領導滿意卻讓群眾失望的蠢事。要嚴肅紀，堅持把紀律挺在前面，持續釋放越往后盯得越緊、執紀越嚴的強烈信號，對頂風違紀特別是違反中央八項規定精神的行為露頭就打，確保執紀問責力度不減。要重反腐，堅持“嚴”的主基調，嚴查快辦重點案件，集中整治群眾反映強烈的突出問題，鞏固發展直屬機關反腐敗斗爭壓倒性勝利。
五是聚焦抓標準強執行，以制度創新的大格局帶動高質量教育體系建設的治理效能。建設高質量教育體系，必須堅持以黨建促發展、以制度強黨建。要按照“政治建設制度化”的要求，把黨的制度建設擺在更加突出的位置。要增強制度供給，主動對標對表習近平總書記有關重要論述和指示批示，深入總結機關黨建工作實踐，從堅持和加強黨的全面領導、完善黨組決策機制、黨員隊伍建設、黨風廉政建設等方面，不斷加大黨內法規制度供給力度。要強化制度執行，按照“全面從嚴治黨責任化”要求，把《黨委（黨組）落實全面從嚴治黨主體責任規定》實施舉措落到實處，強化主體責任和監督責任，層層壓實責任鏈條，真正把制度執行到人、到事、到底。要強化監督檢查，通過開展年終述職評議考核、深化政治巡視、用好監督執紀“四種形態”特別是“第一種形態”等方式，推動制度落實落地。（來源：《中國教育報》）
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