【線上教學別樣紅，不負時光不負春】山東省濰坊商業學校線上教學紀實（六）

疫情之下的初春

一根網線連起了云端的師生

暫時的困難讓我們更具凝聚力和戰斗力

老師們全天保持手機暢通

隨時進行溝通交流輔導答疑

網課沒有疏遠老師和同學

而是拉近了彼此的距離

我們守望相助

同心抗疫 共待花開

有熱度，學生主動參與

山東省濰坊商業學校商貿系秦雅倩老師，借助網絡課堂讓學生進行視頻直播展示，模擬線上直播狀態，更好的掌握學生的學習動態。通過聯堂直播，各班級的團隊開始取長補短，原本覺得自己在自己班級同學講的還不錯的學生在聯班之后發現比自己優秀的同學大有人在，充分調動了學生的競爭意識，讓學生以更積極的狀態參與課堂。

在講直播課期間，通過讓學生模擬直播實操賣姜賣蘿卜等，讓團隊成員各司其職，提高了團隊合作能力，使學生的語言表達、思維能力、自信心、應變能力和場控能力等都能得到有效提升。

學生制作的宣傳海報

旅游管理系劉立宏老師，為了學生有更好的課堂體驗，在熟悉的環境中上課，他利用自己住校的便利條件，只身一人來到實訓基地，完成課程講解。折花花型眾多，為了便于學生掌握，劉老師精心選擇，根據基礎折疊法對花型進行了歸類整理。老師在攝像頭前一步一步的操作，網絡那頭，學生們認真觀看示范動作，緊跟老師的節奏，遇到不懂的地方就連線老師，積極提問。同學們完成后的花型在群內共享，劉老師及時給以點評，整個課堂氣氛非�；钴S，學習熱情十分濃厚。

有溫度，創新授課模式

汽車工程系朱魯龍老師《智能網聯汽車》課程，依托智慧職教云課堂開展線上教學，此線上課堂包含討論、提問、小組PK、頭腦風暴、隨堂測驗和問卷調查等諸多功能，課前、課中和課后分別推送教學資源于學生，激發學生學習興趣，變被動灌輸式學習為主動交互式學習。

基礎教育學院汽車專業課程組教師，挖掘線上資源，助力專業實訓教學。張會昌老師使用全國機動車維修專業技術人員職業資格考試系統進行模擬操作，直觀地展現了發動機氣缸磨損測量項目的操作過程，解決了線上授課不能實際練習的弊端，取得了較好的教學效果。課后學生通過該系統進行練習鞏固，為學生居家學習期間的技能練習提供了保障。

會計系使用I博導線上教學平臺，拓寬教學的渠道，充分利用網絡資源，拓寬老師的教學渠道和學生們的學習渠道。使用I博導平臺以自然班為單位建立線上班級，充分利用I博導教學平臺上的專業學習資源，為學生提供更加多元化的學習內容，進而促進學生整體專業能力的全面提升。在線上課程開始之前，通過平臺發布預習任務，自行觀看班級中發布的課程資源。線上授課時，通過平臺的課堂互動功能，進行實時教學互動，提升學生課堂參與度和興趣度。在線上授課結束后，借助平臺可以發布在線作業，并且能夠實時查看學生作業完成情況并批改。

有深度，巧用思維導圖

信息技術系劉韶麗老師在講解《數據庫》的窗體知識時，通過展示思維導圖，詳細說明課程的內容脈絡，為學生展示一個整體宏觀的架構。李柳林老師在講解《歷史》課時，利用思維導圖幫助學生理清歷史的發展進程，直觀形象；張娜娜老師在講解網頁設計時，利用思維導圖一一展開，讓學生的思維漸次打開，很好地提高了教學效率。

老師們在“云”端堅守教學一線，

同學們于方寸之間踏實學習、砥礪前行。

此刻的我們共同積蓄成長的力量，

播下希望的種子，

期待著回到教室的那一天。