提前一年找到“婆家”濟(jì)南技校生成“香餑餑”

    一體化教學(xué)好處多

    尊重人才成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)施教，這是我市技工教育的突出特點(diǎn)。山東技師學(xué)院以研究生以上學(xué)歷人員為主，建立了承擔(dān)各專業(yè)學(xué)科建設(shè)、課題研究、課題攻關(guān)任務(wù)的專業(yè)帶頭人隊(duì)伍；以高端技能人才為主，形成承擔(dān)一體化教學(xué)任務(wù)的骨干教師隊(duì)伍。這兩支隊(duì)伍，在培養(yǎng)新時(shí)期合格技能人才方面發(fā)揮了關(guān)鍵作用。在今年就業(yè)大環(huán)境萎縮低迷的情況下，該院2860名夏季畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到97.9%。

    技工院校改變傳統(tǒng)的“板書+講解”的授課方式，把理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)融為一體，將理論與實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)置，講授與操作一體化實(shí)施，教室、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)工廠車間一體化配置，專業(yè)知識(shí)、操作技能與職業(yè)要求一體化訓(xùn)練。因?yàn)榫邆滟N近實(shí)踐等諸多好處，一體化教學(xué)已成為技工院校的主要教學(xué)模式。

    校企合作“訂單”培養(yǎng)

    濟(jì)南公交總公司和濟(jì)南交通高級(jí)技校保持著長(zhǎng)期合作關(guān)系，前者是學(xué)生實(shí)習(xí)基地，后者提供技能人才。前不久，公交公司工作人員找到學(xué)校，根據(jù)運(yùn)營(yíng)中發(fā)現(xiàn)的新情況對(duì)車輛電氣線路方面提出了一些教學(xué)建議。學(xué)校方面經(jīng)過(guò)研究，采納了該建議，在教學(xué)中很快得到落實(shí)。這是我市技工教育緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、企業(yè)產(chǎn)品更新和高新技術(shù)發(fā)展的實(shí)際，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方式的一個(gè)縮影。

    通過(guò)校企合作，我市逐步探索出了一條學(xué)校工廠化、教室車間化、教師師傅化、教學(xué)生產(chǎn)化、學(xué)生產(chǎn)品化的校企合作培養(yǎng)技能人才的新模式。目前，駐濟(jì)26所技工院校已有23所與69家企業(yè)建立了合作關(guān)系。通過(guò)校企聯(lián)合辦學(xué)，廣泛推行“訂單”培養(yǎng)，技能人才培養(yǎng)的針對(duì)性、實(shí)用性進(jìn)一步增強(qiáng)。

    形式多樣靈活辦學(xué)

    濟(jì)南技術(shù)學(xué)院緊緊圍繞市場(chǎng)需求，實(shí)施了靈活的辦學(xué)方式。在招生對(duì)象中，既有初、高中畢業(yè)生，又有回爐的大、中專畢業(yè)生；既有下崗失業(yè)人員，又有在崗職工，還有社會(huì)上無(wú)業(yè)人員。在學(xué)制上，既有2至4年的全日制教育，又有3個(gè)月至1年的短期培訓(xùn)，形成了初、中、高并存，長(zhǎng)、中、短結(jié)合的培訓(xùn)學(xué)制。濟(jì)南鐵路高級(jí)技工學(xué)校在培訓(xùn)層次上實(shí)行了多樣化，既有“泉城金藍(lán)領(lǐng)”等高級(jí)技能人才的培養(yǎng)，又有普通的上崗前培訓(xùn)；既有為大中專學(xué)生回爐開設(shè)的技師班，也有為初中畢業(yè)生開設(shè)的中級(jí)工班；既有為企業(yè)培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)工人，又有為第三產(chǎn)業(yè)需求培養(yǎng)的下崗失業(yè)職工和農(nóng)村富余勞動(dòng)力。靈活的辦學(xué)方式，推進(jìn)了技工教育改革的深化和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了提升技工院校辦學(xué)活力的新飛躍。

    與市場(chǎng)零距離對(duì)接

    在山東藍(lán)翔高級(jí)技工學(xué)校，投資上億元的實(shí)訓(xùn)基地令人印象深刻，里面陳列了各種品牌、各種型號(hào)的汽車，每過(guò)一段時(shí)間，都有新下線的車開進(jìn)來(lái)。到過(guò)這里的人都說(shuō)，它更像一個(gè)汽車展覽館。學(xué)校負(fù)責(zé)人告訴記者，只有把市場(chǎng)新的動(dòng)態(tài)告訴學(xué)生，他們才能對(duì)這個(gè)行業(yè)的發(fā)展更有興趣、更有感情，在掌握技能時(shí)才能更加投入、更加認(rèn)真。

    依據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，這是技工院校與市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接的具體體現(xiàn)。我市各技工院校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及就業(yè)市場(chǎng)的變化，緊跟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、企業(yè)產(chǎn)品更新和高新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，服務(wù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力不斷提升。每年三、七月份，各技工院校分別對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，深入開展課程開發(fā)，結(jié)合市場(chǎng)需求保持優(yōu)勢(shì)主導(dǎo)專業(yè)，適當(dāng)調(diào)整、增加新專業(yè)。目前，大多數(shù)技工院校的實(shí)習(xí)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的課時(shí)都超過(guò)了50%，大多數(shù)院校都實(shí)行“3+1模式”、“2+1模式”、“1.5+0.5”模式，即前3年或2年或1年半在校強(qiáng)化基本理論和技能，后1年或半年社會(huì)實(shí)踐，以此強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)技能教學(xué)。