站在學(xué)生角度去瀟灑教書(shū)

　　1.我喜歡做我的學(xué)生嗎？
　　孔子說(shuō)：“己所不欲，勿施于人。”既然你不喜歡有家庭作業(yè)，那我就不布置！知識(shí)咋掌握？教學(xué)質(zhì)量咋辦？向課堂40分鐘要質(zhì)量。我的課堂就像在打仗，每做一道題都限制了時(shí)間！學(xué)生不喜歡我拖堂，我就絕不拖堂。不僅不拖堂，反而我還每節(jié)課給學(xué)生剩5分鐘讓他們自由安排。甚至可以耍游戲卡，我還陪他們玩呢！
　　我認(rèn)為，布置家庭作業(yè)實(shí)際上是老師對(duì)自己教學(xué)的“不放心”，是為自己找的累！

　　2.我尊重并利用孩子的天性了嗎？
　　貪玩好動(dòng)是孩子的天性。既然是“天性”，你不去尊重而是硬性讓孩子長(zhǎng)時(shí)間靜下來(lái)，那就是扭曲人性！何不來(lái)個(gè)既尊重又利用呢？我把撲克牌、小學(xué)應(yīng)用題接龍游戲?qū)W具、七巧板等用到課堂上，就是想利用學(xué)生貪玩好動(dòng)的天性，帶他們?cè)凇皠?dòng)”中學(xué)，在“樂(lè)”中學(xué)！

　　3.學(xué)生有疑敢問(wèn)、愛(ài)問(wèn)我嗎？
　　我們都做過(guò)學(xué)生，你為啥在有些老師面前不愛(ài)問(wèn)甚至不敢問(wèn)？不就是被一句“我講課時(shí)你干啥去了？”或“你咋這么笨？”這樣簡(jiǎn)單粗暴的話說(shuō)得膽怯了嗎？
　　學(xué)生有疑不問(wèn)，就像人有病不說(shuō)一樣，你咋知道他的癥狀？等你看到他痛得勾腰駝背時(shí)，恐怕也只剩半條命了！我和學(xué)生約法三章，你有疑不問(wèn)怪你，你問(wèn)我后我不給你圓滿答復(fù)怪我，哪怕我剛講過(guò)的題你再問(wèn)，我絕不批評(píng)你，假如批評(píng)了你，你可逢人便罵我！
　　就這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的質(zhì)疑環(huán)境，甚至鼓勵(lì)學(xué)生打電話質(zhì)疑！對(duì)于膽小的學(xué)生，要求家長(zhǎng)敦促孩子問(wèn)我，漸漸地，膽大了，他們都能主動(dòng)問(wèn)了！

　　4.我批掉了孩子的多少自信？
　　對(duì)于犯了錯(cuò)的學(xué)生，在大庭廣眾之下批評(píng)他，或者是叫到辦公室批評(píng)，老師可曾想過(guò)，當(dāng)時(shí)這個(gè)學(xué)生心里承受的是何等的壓力！何不換成這樣一種形式呢：你不露聲色地“無(wú)意”走到他下課活動(dòng)的地方，隨意地在他頭上輕拍一下：“你上課在做啥喲！”你說(shuō)哪個(gè)批評(píng)效果好些？更自然而又人性化些？
　　經(jīng)常被請(qǐng)進(jìn)辦公室或在大庭廣眾之下遭批評(píng)的人，還有多少學(xué)習(xí)的信心？一個(gè)人有信心不一定成功，但沒(méi)有信心不能成功！

　　5.承認(rèn)差異就得尊重差異
　　新課標(biāo)提出了一條很人性化，也是尊重現(xiàn)實(shí)的教育理念：不同的人應(yīng)該得到不同的發(fā)展。那么，每個(gè)人都做同樣的作業(yè)，都要求在同樣多的時(shí)間內(nèi)完成，在同樣的時(shí)段內(nèi)學(xué)會(huì)同樣的內(nèi)容，這尊重差異了嗎？這現(xiàn)實(shí)嗎？
　　對(duì)于作業(yè)，我的做法是：只要你在同樣的時(shí)間內(nèi)盡力了，做多少算多少，沒(méi)完成就算了，也不要求你一定要去補(bǔ)上。不然，有些學(xué)生下課都在忙，人家玩得開(kāi)心，他們正在為作業(yè)傷心！久而久之，怎能不厭學(xué)？