班主任如何培養自己的親和力

　　整理書案時，這封2008屆畢業生的新年賀卡再次引發了我的反思：班級教育中，過多的說教和指令、成套的規則和制度，對學生的教育影響并不一定都有效。而有時面對學生，只要是一句發自肺腑的話、一個贊許的眼神，一個真誠的微笑，一個會意的手勢，更能傳遞給學生一個明朗的天空，從而收到意想不到的教育效果。“以人為本”的教育理念，要求我們在工作中，尊重學生，理解學生，把班主任的關愛通過親和、具人情味的方式傳達給學生，拉近師生的距離，構建出和諧的師生關系。因此，班主任必須練就對學生的親和力，才能好地把自己推銷給學生。

　　一、擁有一顆真誠的、關愛的心。梵高說過：“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。”班主任在工作中，要放下心態，走近學生，從精神上關懷學生。情感有著遷移的功能，學生對老師的情感，可遷移到其他方面，產生巨大的學習動機。中年班主任更要能保持一顆童心，把學生當成自己的兒女，才能走進學生真實的心里世界，成為她們可傾心的朋友。近幾年來，在所帶出的幾屆畢業生中，經常有學生稱我“是一位像父親的老師”、“我們都想做您的女兒！”。每每聽到這些親切的話語，我都頗感欣慰。把學生當做自己的兒女，不僅會嘗到教育的甜蜜，更重要的是會使教育的“花朵”開放得更加燦爛。幾年前，有兩位同學的女兒在我的班里學習，她們品學兼優，熱心助人，有一次我高興地稱她們“真像老師的親閨女！”。后來漸漸發現，她們的學習更加進步，工作更加積極，處處能替班級和我著想，而且，她們逐漸成為班里的“明星”，帶動了很多學生和她們一起進步成長……如今，“真像老師的親閨女！”已成為我在班級工作中對女生們的高獎勵。

　　二、練就一雙會欣賞的眼睛。素質教育要求注重學生的整體發展，尊重學生個性的張揚，班主任要能夠用欣賞的眼光看待每一個學生，要善于發現并欣賞學生的優點，永遠堅定學生“行”的信念.。生活和學習中，善于使用贊許的目光、友善的動作、贊揚的語言，讓學生感到溫暖，看到希望，感受到師愛的力量，并通過合適的途徑傳達給學生。工作中，我經常會找到每個學生的幾個突出優點，并適時在學生的作業中寫下很多評語，并表達出自己的希望，如：“努一下力，你的學習會像你的長發一樣美麗！”“你的字太漂亮了，老師做你的‘粉絲’！”“這次比賽你真行，老師為你驕傲！”這些會極大地促進師生間的相互信任。

　　三、儲備好一腔激勵和賞識的話語。德國教育家蒂斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”成功的班主任總是一位善于激勵的藝術大師，能靈活且因人而異地運用激勵的技巧，使學生在親身感悟中不知不覺地接受老師的教育思想，做到“隨風潛入夜、潤物細無聲”。心理學中，群體對個人的影響作用，重要的就是通過“暗示”和相互間的影響來發揮作用的。有意地塑造出一些特定的情景，把對學生的激勵運用更生活化、時代化、人情化的話語傳遞給學生，更能激勵學生的成長。近年來，我經常在班里開辦“希望之星”活動，在班委上任、新生入班、學生生日時，用精心設計的感言，表達出對每個學生的希望，從而使學生在良好的心理暗示中自我塑造、自覺成長，效果甚佳。在所教的營銷專業中，我發現有位學生在進出老師辦公室時，總會轉身輕輕的把門關上，這個小小的動作啟發了我。我馬上在班會上稱贊了他，并接著用“細節決定成敗”、“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一個習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”的事例進行了成功教育和應聘技巧的培養。如今，營銷專業的學生都在自覺進行良好職業習慣的養成。我又一次嘗到了賞識和激勵的甜果。

　　班主任對學生的親和力是一門藝術，是一種智慧。把握好師愛的藝術，用智慧托起生命，我們就一定會真正嘗到教育的甜蜜。