高職教育如何演繹“剩者為王”

 

作者：解水青　 　來源：中國青年報

　　高職學生如何保持從業后的穩定性，事業發展的持續性？青島職業技術學院（以下簡稱“青職院”）管理學院孫吉春老師給出了一個很有意思的回答：“剩”者為王。春節前，三晉大地遭受了百年不遇的暴雪襲擊，孫吉春一行在嚴寒中一路走過運城、臨汾、晉中、太原、大同，探訪在青啤集團山西辦事處頂崗實習的30名市場營銷（青啤）專業學生。當獲悉4名同學已成為辦事處重要業務成員，開始獨立承擔辦事處的業務，當獲悉這些同學因不畏艱難、堅忍不拔的敬業精神和工作作風而被委以重任，孫老師感慨不已。營銷是個外表充滿誘惑實則極為艱苦的行業，其所遵循的行業規則是“堅持到底就是勝利”，很多人會半途而廢，只有那些真正掌握營銷技藝且吃苦耐勞、踏實工作、持之以恒之士，方有可能得到企業行業及市場的接受認可。此即“剩”者為王。

 

　　演繹“剩”者為王的又何止一時一事。中國石化青島煉油化工有限責任公司（俗稱青島大煉油）是國家批準的第一個單系列千萬噸煉油企業，從2006年到2009年接收青島職業技術學院生物化工學院38名畢業生，其中，16名同學被納入企業正規編制，4人榮升副班長，2人因成績顯著被記一等功。富有戲劇性的是，在2009年的入編人員選拔中，入選的14人中有12人來自青職院。要知道，青島大煉油被業界稱為中國石化打造國內三大產業集群的“扛鼎之作”，跨入其門檻已屬不易，成為其正式員工難度之大可想而知。青職院學生緣何受到青睞？大煉油人力資源主管王治良認為：他們看重的，不僅僅是學生熟練的專業技能，更看重學生良好的人文素養，包括學生的持續學習能力、高度敬業精神及誠信務實等品質。能夠在眾多競爭對手中脫穎而出、“剩者為王”，此即是秘訣。

 

　　其實，同樣的場景在其他高職院校、其他專業當中俱有上映。“剩者為王”的故事，或許是認知高職教育的一種新的視角。“剩”的規則超越了單純技藝、功利的追求，在更深的精神、價值層面與社會需求更貼近、更牢固地接合，故而，“剩”之能“勝”，“剩”之能“贏”，“剩”之能“成”。與社會民眾普遍強烈感受到的高職教育偏重操作技能相比，“剩者為王”的規則恐怕更加耐人尋味。

 

　　高職教育在中國經歷了近10年的發展歷程，畢竟年輕，卻不得不扮演起國家高等教育改革橋頭堡的角色。當高職教育滿足了國人高等教育大眾化的熱切意愿，當高職教育為培養經濟社會發展需要的高素質技能型人才而負重前行，當高職教育承載著加強社會勞動力培訓的光榮責任，當高職教育似乎成為企業行業樂于牽手的教育新寵，高職教育未曾喘息，又在思考著社會更厚重的期待：如何幫助學生培養起職業遷移能力和可持續發展能力。高職教育所關注的，不僅是讓學生端上飯碗的問題，還有讓學生保住飯碗、讓學生端得上好飯碗以及讓學生自己打造飯碗的問題。“剩者為王”的規則，成為高職教育風雨兼程中愈加正視的新使命。

 

　　當然，高職院校應該把立德樹人作為高職院校的根本任務，堅持將育人作為專業改革與建設的出發點和落腳點。在保證措施上，要著眼于學生綜合素質的提高，努力抓好實踐教學、基礎課兩個課程系統的建設，并使兩個系統相互交融。終實現的，是培養出完整的“社會人”，而不是片面的“職業人”。這會使學生能夠獲得在大浪淘沙中“剩”下來的本領。而當培養的學生能夠“剩者為王”了，高職教育也將被世人投以贊許甚或敬仰的目光，這將是一種教育類型勵精圖治之“剩”，可謂“大剩”。

 

　　如何能“剩”，卻不是個簡單的話題。高職教育羽翼未豐，既要創新注重技能的特色類型，又要傳承世人所公認的價值訴求，其所擔負的期待之重，某種程度上為其他高等教育所不能比肩。其實，“剩”的文章，不是高職教育憑一己之力所能做好的。高職教育在特定社會發展階段高調地站到了歷史的聚光燈下，當社會各方從不同出發點提出對高職教育的多樣需求，同時也應承擔起高職教育事業中相當的責任。當高等教育作為一個整體扛起注重質量與內涵的大旗，當企業行業從單純追求GDP增長到關注經營所能產生的社會綜合效益，當我國政府將施政重點轉移向社會民生事業的全面可持續發展，似乎表征著人本關懷與人文理念正在成為社會的價值趨向。高職教育對于“剩”的探尋，由此具有了良好的外部環境，或者說，正是有了大環境的依托，才有了“剩者為王”的規則在高職教育領域的演繹。

 

　　的確，高職教育是以高技能表達自身特征的類型教育，但單純的高技能卻絕不能實現可持續。早在20世紀中期，美國著名未來學家約翰·奈斯比特就曾指出：我們周圍的高技術越多，就越需要高技術與高情感的平衡。今天，他的預言正在成為現實。“剩者為王”的規則，只不過是顯現于高職教育領域的一個具體的例證而已。（解水青）