九科高考閱卷專家解析你不知道的“失分點”

來源： 揚子晚報 

  

    明明會做的題偏偏失了不少分，這可是高考中令人懊惱的事！可每年高考，都會有很多考生犯下各種各樣的“無心之過”。究其原因，考生不太了解高考評分中的一些“細規則”。如果考生能抓住閱卷老師的心理，按照他們所期待的模式去答題，直接關系到考生分數的高低。本報特別邀請了9門學科有多年高考閱卷經驗的老師，請他們對考生可以避免的錯誤進行逐一提示。掌握了這些小竅門，這些分你完全可以收獲囊中！

 

　　語文 　　 　　   

 

 

 

　　在去年的高考作文閱卷中，發現相當數量的考生審錯了題，具體表現有兩個：混沌錯位、指鹿為馬。大家知道，江蘇高考作文題通常由提示語、題目和要求三部分構成，我們首先要搞清楚提示語都在哪些方面作了提示。

 

　　去年的提示語共三句話，第一句話說“時尚表現為服飾、語言、文藝等方面的新奇事物在一定時期內的模仿和流傳”，這是對時尚的解釋，也是提示考生所選材料要符合這個定義；第二句話說“各種時尚層出不窮，其間美與丑、雅與俗、好與壞，交錯雜陳”，這是在揭示時尚的內涵，提示考生要本此立意，或由此生發立意；第三句話說“創新與模仿永不停息地互動，有些時尚如過眼云煙，有些時尚會沉淀為經典”，這是接第一句話的進一步解說，應該還是屬于選材方面的提示。有些考生不注意分析，結果是立意的立足點錯位，選材的方向性迷失，想當然地選擇愛國題材、勤奮題材、理想與奮斗題材、減負題材、政治變革題材、科學發現題材、抗震救災題材等等，考生在對這些題材的闡述中，又不能凸顯題目揭示的時尚的特征——大部分題材也無法凸顯，其結果只能是指鹿為馬，造成“選材偏題”、“立意偏題”。

 

　　在偏題的考生中，有不少考生的寫作基本功還是不錯的，如果選材得當，立意到位，70分的作文，拿55分以上還是不成問題的，不至于落到42分以下。所以，我們在作文閱卷的過程中常常感嘆：臨到高考，考生作文水平已趨于穩定，分數的高低暴露的往往不是能力問題，而是審題問題！

 

　　數學 　　 　　  

 

 

 

　　1、江蘇的數學高考試卷，有14個填空題，80%是中低檔難度的題，答題的要求是“直接寫出結果，不必寫出計算或推理過程”。許多同學把填空題視為小題，覺得“小題不必大做”。其實小題不小，每題5分的分量要掂量清楚。小題不大做，但不能不做，不能跟著“感覺”隨便做。老師說，在某些情景下，可以用“特值法”做填空題。有學生不管情景，找個數代一下、估一下就作答，造成錯、漏。

 

　　2、填空題答的是“結果”，應簡明規范。有的同學計算“正確”后“隨便”給個答案，也可能得不了分。例如結果7/12寫成91/156，結果2m+1寫成(m+1)2-m2等，很有可能使閱卷老師發現不了你的正確。另外如方程、不等式的解和解集的書寫、直線方程的表達不規范等也是“對而失分”的原由。每個填空題的答案應該答在指定的位置上，正確的結論錯位填寫的情況是非常遺憾的。在閱卷中曾經發現有考生連續若干題錯位，這樣的“隨便”讓人惋惜而無奈。

 

　　3、解答題的解答要有“過程”，規范的要求當然更加重要。有這樣幾點要注意：第一是有問必答，按要求答。高考數學試卷大題一般都有兩三個小題，大多一題一個回答，但有時一個小題中需要多個回答，不能答了一個忘了其他。題設中有時讓直接寫出解析式、方程，而有些卻是求解析式、方程，前者不要過程而后者需要過程。求函數值有時需要回答何時取得，而有時只要說明取得值的方案等等。解答應該按照要求作答；第二、反映關鍵步驟，有序作答。解答要抓住關鍵的步驟作答，避免寫了一大堆，不見得分處；第三、關注應用題的解答要求。應用題考查兩方面的要求，實際問題與數學模型的互化、數學模型求解。實際問題與數學模型的互化反映在建模和回答部分，屬于此類型問題的重要考查內容，解答表述時不能忽視。有些考生會有不知如何恰當表達的感覺，應該查閱課本例題的解答格式。

英語 　　

 

    書寫質量直接影響得分

 

 

　　一、書面表達：1、內容：務必細心審題，要點齊全。考生對寫什么——作文內容要點，怎么寫——行文和語言，在頭腦里面必須有一個清晰的思路。在實際評卷操作中，評卷老師在瀏覽瞬間，十分注重“關鍵詞”、“要點”。從閱卷的情況來看，為數不少的考生動筆就寫，思維邏輯欠嚴密，想到哪寫到哪，文章的層次不清，要點遺漏，嚴重影響了考生的實際成績；2、結構：布局謀篇，合理安排結構。切勿作文從頭到尾只有一個段落，影響閱卷教師的快速切點，被相應地扣分。另外，行文連貫是閱卷教師比較看重的一個方面。考生應牢記在句與句之間，段與段之間恰當地使用一些過渡性詞語、句式；3、語言：寫作期間，在確保準確的前提下，使用較復雜的句子結構和較高級的詞匯是閱卷老師關注的焦點。必須注意的是：考生不要追求花哨文字，拼湊一些錯誤百出的英語詞句。刻意追求“大詞”或復雜結構就會造出一些只有中國人才看得懂或中外人士都看不懂的“洋涇浜”式的語句，就令人啼笑皆非了；4、卷面：務必請考生注意卷面整潔，書寫工整清晰。涂改勾畫，字跡難辨，經掃描進入計算機后可能字跡變形，無法識別。在閱卷過程之中，經常會出現閱卷老師不得不趴在電腦屏幕上去辨認學生所寫的內容。有的學生寫作功底不錯，內容也符合要求，但字跡模糊甚至難以辨認，直接影響得分。

 

　　二、任務型閱讀：任務型閱讀中，所填寫的單詞務必字體工整清晰，務必注意大小寫，單復數，詞性轉換等。在閱卷過程之中，因單詞大小寫不分、字跡潦草難辨，如字母r寫得像v，o不關口像n，n與u不分，w大小寫難分等現象被扣分者亦不在少數，實在令人惋惜。

 

　　物理 　　

 

 

 

　　從往年高考閱卷情況看，考生的問題主要集中在以下幾個方面：

 

　　1、審題不清，抓不住關鍵字詞。選擇題中的選“正確”與“錯誤”，“變化量”與“變化率”，“增加了多少”與“增加到多少”，表現極端情況的“剛好”、“恰能”、“至多”、“至少”等。

 

　　2、思路不清晰，找不到解題方法。建議常用方法有：直接判斷法、淘汰排除法、逆向思維法、賦值法、圖像法、微元法等

 

　　3、作圖隨意，缺乏嚴謹：

 

　　(1)作圖時，未使數據點均勻分布在線上及兩側；沒有用平滑的曲線連接，而用折線連接；往往漏掉原點及后一點；不注意線性部分與非線性部分。

 

　　(2)不按規定用黑色筆畫圖；書寫數據時連筆；涂改后不清晰；小數點不清晰；作圖隨意導致誤差太大，以致掃描不清。

 

　　(3)電路原理圖信手畫，隨意斷裂，交叉處無實心點；實物連線圖中沒連接到接線柱上，空中交叉；滑動變阻器連接出錯；限流、分壓電路混淆不清；電表連接不考慮量程。

 

　　4、解題書寫不規范：

 

　　①力學題不畫受力圖；電學題不畫等效電路圖，帶電粒子在磁場中運動題不畫粒子運動的軌跡圓和找出半徑關系。②沒有分步列式，物理公式不寫字母表達的原始方程。③遺漏所求物理的必需單位。④不注意題目要求保留幾位有效數字。⑤不注意細節,如所求量是矢量，要答大小和方向，注意交代牛頓第三定律等。

 

　　5、找不到應有的得分點。遇到題意不能完全理解或不會做的題目時，要善于從難題中尋找得分點，理解到哪一步，方程列到哪一步，爭取多得分，千萬不要什么都不寫。

 

 

 

 

　　從往年高考閱卷情況看，考生的問題主要集中在以下幾個方面：

 

　　1、審題不清，抓不住關鍵字詞，忽視答題要求，答非所問。

 

　　2、基本功欠缺，做事毛糙，丟三落四，不遵守學科規范：比如漏寫計量單位，容量瓶不交待規格，電子式遺漏孤對電子，方程式不配平不檢驗，漏寫必要的反應條件，遺漏沉淀氣體符號等等。

 

　　3、實驗題、工業流程題為高頻失分點。考生對工業流程題懷有恐懼心理，不知其考查的還是基礎知識、基本理論[一般包括反應原理、速率平衡、產品質量(防雜質防氧化防分解防水解防燃爆)、安全經濟環境評價等]；實驗題的解答應包括具體操作、期待現象、對應結論等三個基本要素，答題既要簡明扼要、又要科學全面、能做辯證分析。

 

　　4、計算題缺少必要的文字闡述、不重視有效數字、運算錯誤多。

 

　　5、作圖題描點不準、描線不清、形象丑陋。

 

　　生物 　　

 

 

 

　　1、選擇題難以識別陷阱、排除干擾項：考生對錯誤選項容易排除，但排除干擾項的難度較大。找準題眼就是找準題目考查的目的，能夠繞過陷阱、排除干擾。策略是加強審題，甄別陷阱。

 

　　2、簡答題：(1)審題不清，找不準主要信息，答非所問。

 

　　(2)思維定勢，缺少變通。高考題有和平時相似的題目，但變動較大，考生答題定勢思維嚴重，存在背答案現象。考生可在審題中注意變化的內容，以動制動。

 

　　(3)基本功欠缺，表達不準確。比如光合作用過程及影響因素；原核生物、真核生物的區別；遺傳方式的判斷、幾率計算；神經系統興奮的傳導；生態系統能量流動過程；基因工程、細胞工程流程等主要知識不熟練，表達不言簡意賅，不能用生物學術語回答，如選擇透過性、樣方法、環境容納量、超數排卵等；錯字、別字多；繪圖不規范，縱橫坐標不注明含義。考生可靈活提取并理清平時積累的知識，尋找知識交叉點，運用學科術語，準確、簡潔、工整表達。

 

　　(4)課本實驗不熟，實驗分析評價和設計題思路不清，是高失分點。

 

　　歷史 　　

 

 

 

　　1、答題前要仔細看“分數設置”，這提示著采分點的數目。通過對這些“特定要求”的分析，可以揭示出試題的命制意圖和作答依據。

 

　　2、在高考閱卷中經常發現，有的同學在回答問題時總是脫離題目情境和題目設問的特定限制，忽視了題目情境與題目設問之間的關系，而直接回憶教材，照搬教材中的內容或教師講解的內容，造成答非所問的“跑題”、“偏題”現象。不能脫離題目的約束隨意回答。“多維”即要求對問題進行多角度思考，靈活遷移、運用相關知識共同解決問題。特別是對事件的“成因”、“影響”、“評價”等等問題一定要多方位、多角度進行理解、分析，以防止知識點的遺漏。“對應”即回答問題要條理清晰，要標注清楚答案與對應問題之間的歸屬關系，不能混亂一片，甚至客觀上造成“張冠李戴”的后果。

 

　　3、答題后要“三思”。一要反思自己的答案是否完整、準確，是否背離了題目的限制和要求。

 

 

 

 

　　考生需要注意以下幾點：

 

　　1、審題規范：具體操作中一要分清題型(是什么、為什么、怎么樣)；二要分清范圍(經濟、政治、哲學等)；三要分清主體和客體(國家、政府、黨、公民或企業、消費者等)；四要分析材料(概括主題，分清層次)。

 

　　2、書寫規范：字跡清晰，字體適中，卷面整潔。

 

　　3、表達規范：要正確運用學科語言，準確使用政治課本中的基本概念、基本原理、基本觀點答題，禁止使用自己創造的或社會上的語言即“大白話”答題。

 

　　4、布局規范：答案要點簡潔明了，直指主旨，先原理后分析，重點亮點要先行。要點在層層分析時，大的層次包含哪些小的層次，需層次分明，并且一定要用阿拉伯數字清楚地標明答題要點。

 

　　地理 　　

 

 

 

　　近年來的閱卷中，我發現考生答題時有幾個突出的問題：一是審題時不善于抓住“關鍵詞語”。二是不善于聯想所學的地理原理與規律進行科學的邏輯推理、歸納與綜合。機械地按照圖或材料中所給的信息答題。三是答題時不善于運用地理術語，答不到要點。有些學生的做題方法是采用某些教師傳授的“答案是個筐，什么都往里裝”的方法，這是由于老師打分時往往見點給分，所以，答案很繁雜，卻答不到點子上。網上閱卷時間很緊，閱卷教師沒有太多的時間給你找答案的，所以還是言簡意賅為好。四是錯別字太多。選修地理學科的學生相對選修其他科目的學生，在基本功方面有一定差距，因此答題時常常出現意想不到的錯別字，比如：分布寫成“分部”，冷鋒寫成“冷峰”，甚至地形寫成“地型”等等。這些在閱卷時也都是要扣分的。