實習(xí)拼關(guān)系走后門不能久遠-關(guān)注職校生頂崗實習(xí)

關(guān)注職校生頂崗實習(xí)實習(xí)拼關(guān)系走后門不能久遠

深圳政協(xié)委員建議立法鼓勵企業(yè)接納

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的王老師近很“頭疼”——為了幫助學(xué)生找到頂崗實習(xí)的機會，她幾乎天天要與企業(yè)打電話、發(fā)郵件。就職于深圳某建材公司的曹經(jīng)理近也很煩，甚至輕易不敢打開郵箱，因為郵箱里塞滿了高職院校老師發(fā)來申請“頂崗實習(xí)”的學(xué)生簡歷。

　　通過“頂崗實習(xí)”，職業(yè)院校在校生能獲得實戰(zhàn)經(jīng)驗，增強自身能力，企業(yè)則可獲得一線的技術(shù)人才，有助于企業(yè)持續(xù)發(fā)展——這本來是一件讓職業(yè)院校和企業(yè)雙贏的好設(shè)計，然而，在實踐中卻成為讓校方和企業(yè)都感到頭痛的問題。在剛剛結(jié)束的深圳兩會上，市政協(xié)委員趙杰將高職生頂崗實習(xí)的尷尬遭遇“擺”上提案，呼吁為高職生頂崗實習(xí)立法。她還認為，政府應(yīng)在校企合作上起到主導(dǎo)作用，通過構(gòu)筑人才培養(yǎng)的良性循環(huán)以實現(xiàn)校企雙贏。

校方：半年頂崗實習(xí)不現(xiàn)實

　　職業(yè)院校學(xué)生頂崗實習(xí)是由學(xué)校選派學(xué)生到企業(yè)真實的工作環(huán)境中，在具體的工作崗位上，直接參加企業(yè)具體工作。趙杰介紹說，早在2006年，教育部就發(fā)文明確指出了頂崗實習(xí)在高職教育中的重要作用：“實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高等職業(yè)院校要積極推行頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式；要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)。”

　　“頂崗實習(xí)能使學(xué)生全面了解企業(yè)的生產(chǎn)運作，在真實的工作環(huán)境下，體會理論與實踐的有機結(jié)合，縮短學(xué)生從學(xué)校到工作崗位的適應(yīng)期，提高就業(yè)競爭力。”深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處汪老師肯定頂崗實習(xí)的積極作用，但同時表示，從操作層面而言，讓學(xué)生半年頂崗實習(xí)是“不現(xiàn)實”的。

　　汪老師告訴記者，很多高職院校選擇在學(xué)生畢業(yè)前后一個學(xué)期落實頂崗實習(xí)，“按理說，這是違背頂崗實習(xí)政策的初衷，但頂崗實習(xí)如果不和就業(yè)聯(lián)系在一起，開展起來難度就更大。”汪老師告訴記者，現(xiàn)在，安排學(xué)生進企業(yè)頂崗實習(xí)是件讓班主任老師非常“頭疼”的事，老師們要動用各種私人關(guān)系“走后門”完成任務(wù)，即使這樣，終能解決的學(xué)生也只是少數(shù)，有了機會，只能優(yōu)先考慮應(yīng)屆畢業(yè)生。

　　深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融專業(yè)大三學(xué)生宗鑫（化名）現(xiàn)正在深圳某金融企業(yè)頂崗實習(xí)，“學(xué)到的東西很多，而且每個月有近4000元的工資。”他告訴記者，在公司，他和其他正式員工一樣，每天要負責(zé)很多具體的事務(wù)，“我得到了極大的鍛煉”。但記者也了解到，在該校，如同宗鑫一樣幸運的同學(xué)并不多，這家金融企業(yè)也只挑選了10名學(xué)生進入公司頂崗實習(xí)，“很多同學(xué)現(xiàn)在還待在學(xué)校里，要不就是通過家長的關(guān)系找到了實習(xí)的單位。”宗鑫告訴記者。

企業(yè)：頂崗實習(xí)是“賠本買賣”

　　“企業(yè)大多從自身利益考慮，接納招收經(jīng)驗不足的學(xué)生來實習(xí)在一定程度上會擠占企業(yè)的資源，干擾企業(yè)的正常生產(chǎn)和經(jīng)營，終會影響企業(yè)的利潤，因此，對企業(yè)來說，頂崗實習(xí)是個‘賠本買賣’，沒有太大吸引力。”經(jīng)過一番調(diào)查之后，趙杰說出了頂崗實習(xí)遭到企業(yè)冷遇的根本原因。

　　曹經(jīng)理所在的建材公司與深圳職業(yè)類院校一直保持著良好的合作關(guān)系。他說，他所在企業(yè)每年頂多能接收10名頂崗實習(xí)生。雖然從理論上來說，企業(yè)接收高職生實習(xí)可以儲備技術(shù)型人才，但是實際操作中，公司首先考慮的是現(xiàn)實的利益問題。曹經(jīng)理對記者說出了他們不愿意接收頂崗實習(xí)生的苦衷——“首先，頂崗實習(xí)是一種短期行為，不適宜安排相對固定的工作，否則學(xué)生一旦離開后又要重新找人來接手，顯然不利于公司的運營；其次，還會影響到公司的生產(chǎn)運營，給公司帶來成本負擔(dān)。“我們公司比較正規(guī)，來實習(xí)的學(xué)生，我們都會按照其崗位來給予相應(yīng)的實習(xí)工資，還有住宿、飲食等安排，這無形中給公司各部門帶來了一定的負擔(dān)。”

　　曹經(jīng)理表示，相對于頂崗實習(xí)，企業(yè)更愿意接收畢業(yè)實習(xí)的學(xué)生：“如果在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，公司愿意提供正式的工作機會。因為去人才市場上招聘也需要一定的成本，而且招回來的人不一定合適。”

建議：立法鼓勵企業(yè)接納實習(xí)生

　　“職業(yè)教育如果沒有企業(yè)的參與，將不會是成功的職業(yè)教育。”趙杰認為，作為企業(yè)，追求生產(chǎn)經(jīng)營過程中的利益大化這無可厚非，頂崗實習(xí)不被企業(yè)歡迎是可以理解的，要解決高職學(xué)生下企業(yè)實習(xí)問題，關(guān)鍵還是要依靠政府的力量。“因為學(xué)生下企業(yè)實習(xí)，涉及面很廣，政府部門有必要出面協(xié)調(diào)其中的工作，并建立一種長效機制，從而保證高職學(xué)生頂崗實習(xí)的質(zhì)量。”

　　趙杰介紹了國外高職教育頂崗實習(xí)的成功案例：在德國，政府對企業(yè)參與高職院校的辦學(xué)就有強制性的規(guī)定，校企雙方必須嚴格遵守《職業(yè)教育法》和《教育法》的規(guī)定，履行各自的權(quán)利和義務(wù)。企業(yè)不僅要提供生產(chǎn)崗位、培訓(xùn)車間、培訓(xùn)教師，還需要提供配套的培訓(xùn)規(guī)劃和充足的培訓(xùn)經(jīng)費，而政府對于這類企業(yè)則會從政策、資金上給予一定的支持。

　　“深圳作為改革開放的窗口，是高級技能人才需求大市，頂崗實習(xí)作為一種培養(yǎng)高職人才的有效途徑，應(yīng)該得到社會各界的支持。”為此，趙杰在今年深圳兩會上提交了《關(guān)于加強和深化我市高職學(xué)生頂崗實習(xí)工作的提案》，建議通過地方立法，把接納學(xué)生實習(xí)作為企業(yè)的一種社會責(zé)任和義務(wù)。她建議政府組建頂崗實習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機構(gòu)，明確政府、企業(yè)、學(xué)校和社會各方職責(zé)，遴選一批提供頂崗實習(xí)工作崗位的企業(yè)，并在政策上予以扶持。同時建立獎勵機制，通過減免稅收、經(jīng)費資助和獎勵，對積極支持職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)的單位和個人進行表彰和獎勵。

　　在趙杰看來，頂崗實習(xí)終目的是為了實現(xiàn)三贏：學(xué)生獲得鍛煉，學(xué)校保證了教學(xué)質(zhì)量，企業(yè)獲得了人才。她企盼深圳有一天能實現(xiàn)“由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校組成的職業(yè)教育集團，在師資、設(shè)備、生產(chǎn)基地等方面實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，從而為頂崗實習(xí)提供穩(wěn)定有力的保障”。