“戀校族” 心態(tài)分析

 

    廣西師大的小李告訴記者，從去年大學(xué)畢業(yè)開始他已經(jīng)找了好幾家單位，但是就是感覺不對(duì)路。老師便推薦他在學(xué)院的辦公室實(shí)習(xí)，他也寧可在學(xué)校等待觀望一段時(shí)間。目前他就在學(xué)校附近租住，平時(shí)還可以利用學(xué)校里的球場(chǎng)、圖書館和實(shí)惠的食堂，繼續(xù)過著單純的生活。

 

 

    “仿佛生活在夾縫中。”這是記者在采訪中聽到多的一句話。“有時(shí)候我深感苦悶，覺得自己既不屬于學(xué)校，也不屬于社會(huì)，我到底屬于哪里呢？”一位在“漂”著的學(xué)子小張這樣說。

 

    他向記者坦承，自己已經(jīng)明顯感受到了“邊緣人”身份，“漂”著的日子很壓抑，整天過著學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺三點(diǎn)一線的生活，同室的“漂友”都是高度緊張，他們不像在校生那樣經(jīng)常聚會(huì)、談心，有時(shí)一天也說不了幾句話！

 

    “樓上、樓下都住著像我這樣的‘校漂族’。”他搖頭無奈地笑道。“早晨7點(diǎn)起床，到圖書館開始‘啃’書本。12點(diǎn)到學(xué)校食堂吃點(diǎn)午飯，飯后到圖書館看書，晚飯后休息片刻，又去自習(xí)室繼續(xù)看書。”小張說，“校漂族”的生活大多是雷同的，每天的生活內(nèi)容不但單調(diào)乏味，還要忍受經(jīng)濟(jì)拮據(jù)之苦。他給記者算了筆賬：每月房租加水電費(fèi)近200元，生活費(fèi)400元，加上其他費(fèi)用，一個(gè)月在800元左右，比在校的時(shí)候還要多兩三百元，這還不包括上研輔導(dǎo)班和買書的錢，“都是父母在支持，有時(shí)覺得挺不好受的。”

 

    在與多名“戀校族”交談后，記者發(fā)現(xiàn)多數(shù)人都面臨內(nèi)心孤寂、對(duì)未來迷惘、經(jīng)濟(jì)壓力大等問題的困擾。小張表示，身邊的同學(xué)有的已經(jīng)找到工作，有的考研成功，陸續(xù)離開了學(xué)校。“看著熟悉的校園，如今卻物是人非，心里難免會(huì)很失落，真想早點(diǎn)脫離‘校漂’的生活。”

 

 

    社會(huì)心理學(xué)教授周老師告訴記者，從心理層面上看，大學(xué)生“戀校”大致是出于以下幾種原因：安全需要、依賴心理、逃避心理、現(xiàn)實(shí)考慮。學(xué)生從學(xué)校跨入社會(huì)，大都需要一個(gè)適應(yīng)期，他們中的大多數(shù)會(huì)選擇一邊工作一邊適應(yīng)。而“戀校族”則把這個(gè)適應(yīng)期放在學(xué)校，把這種方式作為人生的緩沖期，規(guī)劃自己的未來。“戀校”生涯如果持續(xù)半年或者一年，這些都是很正常的，但這不應(yīng)該成為一種生存常態(tài)。

 

    特別是“校漂族”的生活方式不值得提倡。從本質(zhì)上講，“校漂族”是逃避社會(huì)現(xiàn)實(shí)，逃避應(yīng)承受的社會(huì)責(zé)任的表現(xiàn)，這種做法是不可取的。他希望“校漂一族”要注意調(diào)整自己的心態(tài)，及早融入社會(huì)。同時(shí)，他建議，畢業(yè)生要理性把握就業(yè)優(yōu)勢(shì)，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，做一個(gè)符合自身的職業(yè)定位，是擺脫“校漂”身份的第一步。如果無法對(duì)自己做出準(zhǔn)確定位，可以求助學(xué)校輔導(dǎo)老師或者職業(yè)規(guī)劃咨詢專業(yè)機(jī)構(gòu)。

 

    長(zhǎng)期在高校從事學(xué)生就業(yè)工作的劉老師認(rèn)為，就業(yè)難和大學(xué)期間沒有好的規(guī)劃是“校漂族”現(xiàn)象形成的主要原因之一。許多大學(xué)生將考入大學(xué)視為人生的重要目標(biāo)，心愿達(dá)成后，沒有進(jìn)一步的目標(biāo)，對(duì)于未來的職業(yè)規(guī)劃更是沒有考慮過。“‘校漂族’有個(gè)正確的求職觀，讓他們找到一份工作，才是讓‘校漂族’走出漂泊生活的根本辦法。”她告訴記者。此外，劉老師還表示，這種情況的出現(xiàn)從某種程度上也表現(xiàn)出年輕一代在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇后暴露的脆弱一面。他建議，對(duì)一些有進(jìn)一步深造并且有良好基礎(chǔ)的“校漂族”，應(yīng)多一些政策扶持，學(xué)校可設(shè)立如研究助理等職位，讓這類“校漂族”更多地接觸導(dǎo)師，提高學(xué)習(xí)效率。而那些懼怕社會(huì)，把校園作為逃避現(xiàn)實(shí)的港灣的“校漂族”，應(yīng)主動(dòng)與老師、師兄師姐多交流，明確自己適合發(fā)展的方向，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，及早靠岸。