山東水利技師學院的建筑工程專業(yè)實踐教學特點一般說來.按照教學特點來劃分.建筑工程類專業(yè)的實踐教學大體可分為:演示與驗證型、工藝操作型設(shè)計型和綜合型。
演示與驗證型實踐教學。演示與驗證型教學實踐包括力學試驗、結(jié)構(gòu)試驗、房屋建筑學認識實習。工藝操作型實踐教學。工藝操作型實踐教學一般包括計算機文化基礎(chǔ)、建筑制圖識圖、建筑材料試驗、建筑CAD,測量實習、生產(chǎn)實踐實習。
設(shè)計型實踐教學。設(shè)計型實踐教學主要是各種課程設(shè)計.如房屋建筑學、混凝土及砌體結(jié)構(gòu)、工程預(yù)算、施工組織等各種課程設(shè)計。
綜合型實踐教學演示與驗證型實踐教學偏重于培養(yǎng)學生的認知能力:工藝操作型實踐教學偏重于學生的動手、接受新知識、開發(fā)新技術(shù)、創(chuàng)新等能力:設(shè)計型實踐教學則偏重于培養(yǎng)學生使用文獻檢索能力、運用所學知識解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力等:后.通過綜合實踐教學.對學生綜合能力進行一次大檢驗。
建筑工程專業(yè)實踐教學改進建議建筑工程專業(yè)實踐教學培養(yǎng)出來的學生應(yīng)具備以工三個方面能力:
適用性。也就是說要使培養(yǎng)出來的學生適應(yīng)社會與經(jīng)濟發(fā)展的需要.具有較快的轉(zhuǎn)業(yè)能力.并且能夠很快地適應(yīng)現(xiàn)實工作崗位要求州。
實用性。實踐教學培養(yǎng)出來的學生還應(yīng)具備動手、操作能力.這樣一來.等到畢業(yè)之后.用人單位就可不用培訓或者對其略加培訓即能上崗.大大地增加了建筑工程專業(yè)畢業(yè)生的競爭力。
靈話性。學生應(yīng)具備準備迎接市場的不同需求的應(yīng)變能力.專業(yè)知識牢固.知識而比較寬)’.可以隨時迎接市場的挑戰(zhàn)。理論與實踐教學相結(jié)合。建筑工程專業(yè)教學實踐應(yīng)把實踐教學貫穿于學生的整個學習實踐過程中。可以把具體的工程施工圖紙引入課堂教學.使專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論教學與實際工程緊密結(jié)合.提前讓學生建立起清晰的工程形象。
結(jié)合工作崗位能力要求改進課程內(nèi)容。結(jié)合工程現(xiàn)場施工的要求.增加具體崗位實際操作內(nèi)容.刪減那此理論性過強或已過時的內(nèi)容.編寫具有實踐教學特色的教材.讓學生更多更旱的熱悉實際工程中的崗位需求。
綜合型實踐教學內(nèi)容再置。對綜合型實踐教學進行研究和開發(fā).對其教學內(nèi)容進行再造一方而可鍛煉學生各項基木技能.另一方而實踐教學還可以鍛煉學生的團隊意識、心理索質(zhì)·這此索質(zhì)對在校學生來說將是受益終生的。
開展職業(yè)技能考核與鑒定。重視學生職業(yè)能力考核.努力把學生培養(yǎng)成“一專多能、一人多證”的人才。
改革考核方式.完善評價標準。傳統(tǒng)的實踐教學課程考核.主要根抓學生的實習日記、實習報告、圖紙等完成情況來評價.現(xiàn)在看來.這樣的評價并不能全而反映學生的真實學習情況。把實踐教學的過程劃分為幾個階段.并為每個階段制訂相應(yīng)的學分.后加以綜合.給出總評。將考核貫穿于實踐教學的整個過程并加以細化.使結(jié)果更為客觀、合理。
山東水利技師學院通過總結(jié)實踐教學培養(yǎng)學生實踐動手操作能力。來提高學生的綜合素質(zhì).不斷改革和完善建筑工程專業(yè)實踐教學.使學生獲得實踐能力的重要保證。
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