日照海事專修學院開放性實踐教學應處理的關系

 

    1.主導與主體的關系。在日照海事專修學院開放性實踐教學中，學生始終處于主體位置，而實踐指導教師則處于為實踐教學服務的主導位置。作為實踐教學主體的學生，在學習傳統知識和技術的基礎上，必須充分發揮主觀能動性，培養自己的基本技能、專業技能、職業技能和職業素質，不斷提高自己的創新精神和實踐能力。作為主導的實踐指導教師，則必須全面了解和掌握學生實踐操作的整體情況，并對學生實踐操作過程的質量和結果作出及時、客觀和公正的考核評價。同時，作為實踐指導教師，還要積極加強自身知識和技能的擴展和更新，達到知識豐富、理念先進、技術熟練、指導科學、評價適當。

  2.繼承與創新的關系。在日照海事專修學院開放性實踐教學中，知識和技術的繼承與創新是相輔相成、相互促進的。因此，日照海事專修學院開放性實踐教學必須把繼承已有知識、技術作為創新的前提，基礎知識必須夠用，基本技能訓練必須得到強化，使學生首先具有扎實的基礎功底；同時，開放性實踐教學還必須特別注重學生的創新意識、創新精神和創新能力的培養，只有創新，才能在日新月異、競爭激烈的高科技時代跟上時代步伐，才會有事業的發展和進步。   3.開放與約束的關系。在日照海事專修學院院校開放性實踐教學中，開放是主旋律。但開放不等于放任，開放是在遵循教育教學規律和基本原則下的開放，確保實踐教學活動安全、有序進行的規章制度還是必須要遵循的。如開放性實踐教學不但不能廢除儀器設備的操作規程，而且還必須讓學生親自閱讀儀器設備操作使用的有關資料，確保學生在自主實踐過程中，能夠正確、安全地使用儀器設備。同時，在開放性實踐教學中，實踐教學過程強調開放性，但對實踐教學質量的控制則要有嚴格的約束機制，既要建立實踐質量考核標準及質量監控體系，又要采取切實有效的措施來保證質量監控體系的落實到位。