日照海事專(zhuān)修學(xué)院外貿(mào)單證課程教學(xué)

 

    有幸參加了上海市教委舉辦的日照海事專(zhuān)修學(xué)院高專(zhuān)教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中學(xué)到了著名學(xué)者、教授做的日照海事專(zhuān)修學(xué)院教育教改、職教能力的先進(jìn)理念和方法，從中受益匪淺。因此，根據(jù)外貿(mào)單證課程的特點(diǎn)，結(jié)合日照海事專(zhuān)修學(xué)院學(xué)生的就業(yè)方向，本課程除了常規(guī)的理論知識(shí)教授以外，更要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和掌握，不僅要求學(xué)生能理解理論知識(shí)，更要求學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行操作。日照海事專(zhuān)修學(xué)院將課程按照工作流程設(shè)計(jì)成工作任務(wù)進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革，進(jìn)行實(shí)踐性探索。外貿(mào)單證課程教學(xué)應(yīng)以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，構(gòu)建以職業(yè)能力為本位，工作過(guò)程為主導(dǎo)，融教學(xué)作為一體的課程教學(xué)模式。項(xiàng)目化課程的主要特征為:

 

   （1）教學(xué)目的是獲得綜合職業(yè)能力，在具體的職業(yè)工作情境中學(xué)習(xí)如何工作。

 

   （2）以典型工作任務(wù)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，按照學(xué)習(xí)情境進(jìn)行，學(xué)生有安排學(xué)習(xí)進(jìn)程的空間。

 

   （3）其特點(diǎn)是在貼近工作實(shí)踐的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，與工作有直接聯(lián)系。

  

    基于工作過(guò)程的教學(xué)模式，是以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依 據(jù)整合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地設(shè)計(jì)工作任務(wù)，終達(dá)到教、學(xué)、做相結(jié)合，理論與實(shí)踐形成一體化。構(gòu)建這種外貿(mào)單證的技能教學(xué)，既可以彌補(bǔ)外貿(mào)單證理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，又可以達(dá)到學(xué)生職業(yè)技能的目的與要求。

  

   日照海事專(zhuān)修學(xué)院根據(jù)現(xiàn)實(shí)外貿(mào)業(yè)務(wù)的操作流程,把課程設(shè)置為能力項(xiàng)目活動(dòng)。

    按照項(xiàng)目任務(wù)式教學(xué)設(shè)置教學(xué)效果通項(xiàng)目化教學(xué)改革的嘗試，09級(jí)同學(xué)成績(jī)有明顯的進(jìn)步。通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的不斷練習(xí)與操作，學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)得到復(fù)習(xí)和鞏固，英語(yǔ)能力和綜合制單能力得到提高。教師在教學(xué)過(guò)程中改變?cè)�有的教學(xué)模式，首先介紹項(xiàng)目概要和提出任務(wù)要求，引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)路徑，制定實(shí)施計(jì)劃，再由教師講解完成任務(wù)所需要的單證知識(shí)和制單要求，然后學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目業(yè)務(wù)背景下的操作和訓(xùn)練，教師配合指導(dǎo)和講解。這樣就將理論的運(yùn)用置于一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目中展開(kāi)，項(xiàng)目完成后學(xué)生能夠牢固掌握相應(yīng)進(jìn)出口業(yè)務(wù)單證的制作與使用技能，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐操作能力，同時(shí)也提高了教學(xué)效果。