日照海事專修學院外貿單證課程教學

 

    有幸參加了上海市教委舉辦的日照海事專修學院高專教師業務能力的培訓，在培訓中學到了著名學者、教授做的日照海事專修學院教育教改、職教能力的先進理念和方法，從中受益匪淺。因此，根據外貿單證課程的特點，結合日照海事專修學院學生的就業方向，本課程除了常規的理論知識教授以外，更要加強實踐能力的培養和掌握，不僅要求學生能理解理論知識，更要求學生會聯系實際進行操作。日照海事專修學院將課程按照工作流程設計成工作任務進行項目化教學改革，進行實踐性探索。外貿單證課程教學應以職業能力培養為重點，構建以職業能力為本位，工作過程為主導，融教學作為一體的課程教學模式。項目化課程的主要特征為:

 

   （1）教學目的是獲得綜合職業能力，在具體的職業工作情境中學習如何工作。

 

   （2）以典型工作任務結構為基礎，以工作過程為導向，按照學習情境進行，學生有安排學習進程的空間。

 

   （3）其特點是在貼近工作實踐的學習情境中學習，與工作有直接聯系。

  

    基于工作過程的教學模式，是以真實工作任務及其工作過程為依 據整合教學內容，科學地設計工作任務，終達到教、學、做相結合，理論與實踐形成一體化。構建這種外貿單證的技能教學，既可以彌補外貿單證理論與實踐教學環節的不足，又可以達到學生職業技能的目的與要求。

  

   日照海事專修學院根據現實外貿業務的操作流程,把課程設置為能力項目活動。

    按照項目任務式教學設置教學效果通項目化教學改革的嘗試，09級同學成績有明顯的進步。通過對項目的不斷練習與操作，學生的國際貿易基礎知識得到復習和鞏固，英語能力和綜合制單能力得到提高。教師在教學過程中改變原有的教學模式，首先介紹項目概要和提出任務要求，引導學生分析任務目標、任務路徑，制定實施計劃，再由教師講解完成任務所需要的單證知識和制單要求，然后學生進行項目業務背景下的操作和訓練，教師配合指導和講解。這樣就將理論的運用置于一個真實的項目中展開，項目完成后學生能夠牢固掌握相應進出口業務單證的制作與使用技能，增強了學生實踐操作能力，同時也提高了教學效果。