山東經貿職業學院立足“財經商貿”建設特色高職
“十二五”期間，高等職業教育發展的壓力，主要來自于兩個方面：一是生源下滑的問題，這決定了學校要依靠規模擴張來實現發展的路子將走不通，甚至出現生存危機；二是教學質量不高的問題，這會造成學校社會吸引力不強，從根本上危及高等教育的發展。面對這種狀況，山東經貿職業學院從2009年開始，明確了學院的定位，積極整合各種教育教學資源，通過堅持內涵建設和特色發展來實現學院的全面協調可持續發展。因此，學院根據自身在財經商貿領域的優勢和特色，在“財經商貿”四個字上做文章，尋找具有自身特點的辦學定位與特色，實現與中職學校、本科院校，乃至與其他高職院校的差異化發展，堅定不移走出了一條特色發展之路。
一、堅持科學定位，立足優勢特色，實現差異化發展。
學院已有35年的發展歷史，為社會各界培養了6萬多財經商貿人才，財經商貿類專業在省內外擁有較好的聲譽。學院財經商貿類專業的辦學水平也享譽省內外，已形成了會計類、金融類、商貿類和國際貿易類四個具有一定優勢的專業群。據此，學院確定了“財經商貿類高職院�！钡陌l展定位，并依據學院的辦學定位和服務面向，積極整合專業、師資等各種教育教學資源，集中精力辦好財經商貿類專業。經過整合，不符合學院服務面向和目標定位，生源不足的專業被停轉，同時，進一步加大了經貿類專業數及招生比重，使學院的財經商貿特色更為明顯�，F已基本形成了主要服務于行業和區域經濟建設，面向現代商貿業、服務業及戰略性新興產業的專業布局。
在確定學�？傮w定位與特色的基礎上，通過優化專業目標和課程體系，與中職學校和本科院校錯開車道，實現差異化發展。學科專業建設是學校發展的靈魂，是學校的真正品牌所在。學院在專業建設委員會的研究討論基礎上，積極吸收行業專家的意見建議，對專業教學目標進行了科學定位，重建專業課程體系和教學內容，既區別于中職學校的職業教育，也與本科教育做好區分，現已改造完成以能力為核心，以學生為主體、以實訓為主線的特色課程40多種，完成了4部工學結合教材的編寫，建成了11門省級精品課程，7門教職委精品課程，8門校級精品課程，12門校級優質課程，形成了三級梯度精品課程建設體系。
經過幾年的不懈努力，學院的專業建設、課程建設、師資隊伍建設、校內外教學實驗實訓基地建設等發生了巨大變化，人才培養質量明顯增強。我院的會計專業招生規模、教學質量在全省居于前列，資產評估專業在全省具有了較大影響力，物流管理、電子商務、報關與國際貨運等專業在半島地區商貿流通業發展中的作用越來越明顯，會計電算化、連鎖經營管理、資產評估與管理等4個專業成為省特色專業建設點，物流管理等3成為中央財政支持的重點建設專業，學院特色與專業特色得到進一步彰顯。
二、緊密校企關系，強化工學結合，破解實踐教學難題。
教育質量的提升，實踐教學環節是關鍵。財經類專業的特點決定了其很難實現大批量的頂崗實習，在實踐教學環節提升學生的動手能力成為限制教學質量提升的瓶頸。近年來，學院探索出了一套內外結合的辦法，積極破解實踐教學難題。
校外方面，對校外實習基地合作企業按照緊密型、合作型進行分類，找出更加適合學院專業特點、規模適當的企業進行深度合作。如，學院與山東家家悅集團、山東銀座、山東神龜集團合作，不僅建立了學生工學結合頂崗實習的常態化機制，還開設了“儲備店長班”，實現了校企合作訂單培養；學院與順豐速遞、山東永拓注冊會計師事務所、中外運、中儲股份等企業合作開設了校企合作培養班；與阿里巴巴集團合作開設了“阿里巴巴特色專業”，從而實現了校企深度融合，解決了學生校外頂崗實習的難題。
學院內部，通過利用合作企業和校友資源，自辦、聯辦真實公司（企業）為學生提供模擬實訓、校內頂崗實訓場所。提出優惠政策，把企業引入學校，在校內建設生產經營型的工作室、分公司乃至獨立公司，為學生創造“真事真做、真崗真干”的工作環境；吸引或聘請高層次、高水平知名專家到學校建設專家工作室或研究所，使其成為教師教學科研的帶頭人，學生實踐教學的教學專家。學院2011年新建實驗實訓樓一座，在其內部建設了使用面積1200平方米的大型超市供商貿類專業頂崗實習，并將業務數據交由財會類專業實踐訓練使用。各專業根據各自特點也分別建設了資產評估分公司、代理記賬公司、會計咨詢服務有限公司、計算機網絡設計工作室、家電維修工作室、環藝工作室、裝潢工作室、包裝工作室、網絡營銷工作室等生產經營型實踐教學基地,實現了校內實訓接觸真實業務的需要，大大增強了學生的實踐動手能力。
三、著眼職業素質，提升關鍵能力，創新人才培養模式。
職業教育是面向人人，面向就業的教育。以職業能力為核心，全面提升學生的綜合素質是促進學生適應就業崗位，適應社會不斷進步的重要途徑。學院于2010年7月出臺了《山東經貿職業學院關于進一步加強學生綜合素質教育的實施意見》，在分析了學生綜合素質教育內容、方法和途徑的基礎上，著眼于學生未來職業成長和全面發展，采用“核心課、選修課、講座、拓展訓練項目”四梯度課程體系和“模塊固定、學分必修、課程選修”的教學模式，以增強學生的道德修養水平和職業關鍵能力為目的，構建起了創新的學生綜合職業教育體系，經過兩年多的實踐，豐富了校園文化活動，為學生個性化成才提供了條件，素質教育取得了較好效果。2012年，學院全面啟動了大學生品德培育工程，圍繞增強學生道德修養水平和提升學生關鍵能力兩大目標，進一步細化課程和活動安排，進一步完善綜合素質教育，使其成為培養高端技能型人才培養的創新路徑，成為我院人才培養的又一特色。
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