山東經貿職業(yè)學院立足“財經商貿”建設特色高職
“十二五”期間，高等職業(yè)教育發(fā)展的壓力，主要來自于兩個方面：一是生源下滑的問題，這決定了學校要依靠規(guī)模擴張來實現發(fā)展的路子將走不通，甚至出現生存危機；二是教學質量不高的問題，這會造成學校社會吸引力不強，從根本上危及高等教育的發(fā)展。面對這種狀況，山東經貿職業(yè)學院從2009年開始，明確了學院的定位，積極整合各種教育教學資源，通過堅持內涵建設和特色發(fā)展來實現學院的全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。因此，學院根據自身在財經商貿領域的優(yōu)勢和特色，在“財經商貿”四個字上做文章，尋找具有自身特點的辦學定位與特色，實現與中職學校、本科院校，乃至與其他高職院校的差異化發(fā)展，堅定不移走出了一條特色發(fā)展之路。
一、堅持科學定位，立足優(yōu)勢特色，實現差異化發(fā)展。
學院已有35年的發(fā)展歷史，為社會各界培養(yǎng)了6萬多財經商貿人才，財經商貿類專業(yè)在省內外擁有較好的聲譽。學院財經商貿類專業(yè)的辦學水平也享譽省內外，已形成了會計類、金融類、商貿類和國際貿易類四個具有一定優(yōu)勢的專業(yè)群。據此，學院確定了“財經商貿類高職院校”的發(fā)展定位，并依據學院的辦學定位和服務面向，積極整合專業(yè)、師資等各種教育教學資源，集中精力辦好財經商貿類專業(yè)。經過整合，不符合學院服務面向和目標定位，生源不足的專業(yè)被停轉，同時，進一步加大了經貿類專業(yè)數及招生比重，使學院的財經商貿特色更為明顯。現已基本形成了主要服務于行業(yè)和區(qū)域經濟建設，面向現代商貿業(yè)、服務業(yè)及戰(zhàn)略性新興產業(yè)的專業(yè)布局。
在確定學校總體定位與特色的基礎上，通過優(yōu)化專業(yè)目標和課程體系，與中職學校和本科院校錯開車道，實現差異化發(fā)展。學科專業(yè)建設是學校發(fā)展的靈魂，是學校的真正品牌所在。學院在專業(yè)建設委員會的研究討論基礎上，積極吸收行業(yè)專家的意見建議，對專業(yè)教學目標進行了科學定位，重建專業(yè)課程體系和教學內容，既區(qū)別于中職學校的職業(yè)教育，也與本科教育做好區(qū)分，現已改造完成以能力為核心，以學生為主體、以實訓為主線的特色課程40多種，完成了4部工學結合教材的編寫，建成了11門省級精品課程，7門教職委精品課程，8門校級精品課程，12門校級優(yōu)質課程，形成了三級梯度精品課程建設體系。
經過幾年的不懈努力，學院的專業(yè)建設、課程建設、師資隊伍建設、校內外教學實驗實訓基地建設等發(fā)生了巨大變化，人才培養(yǎng)質量明顯增強。我院的會計專業(yè)招生規(guī)模、教學質量在全省居于前列，資產評估專業(yè)在全省具有了較大影響力，物流管理、電子商務、報關與國際貨運等專業(yè)在半島地區(qū)商貿流通業(yè)發(fā)展中的作用越來越明顯，會計電算化、連鎖經營管理、資產評估與管理等4個專業(yè)成為省特色專業(yè)建設點，物流管理等3成為中央財政支持的重點建設專業(yè)，學院特色與專業(yè)特色得到進一步彰顯。
二、緊密校企關系，強化工學結合，破解實踐教學難題。
教育質量的提升，實踐教學環(huán)節(jié)是關鍵。財經類專業(yè)的特點決定了其很難實現大批量的頂崗實習，在實踐教學環(huán)節(jié)提升學生的動手能力成為限制教學質量提升的瓶頸。近年來，學院探索出了一套內外結合的辦法，積極破解實踐教學難題。
校外方面，對校外實習基地合作企業(yè)按照緊密型、合作型進行分類，找出更加適合學院專業(yè)特點、規(guī)模適當的企業(yè)進行深度合作。如，學院與山東家家悅集團、山東銀座、山東神龜集團合作，不僅建立了學生工學結合頂崗實習的常態(tài)化機制，還開設了“儲備店長班”，實現了校企合作訂單培養(yǎng)；學院與順豐速遞、山東永拓注冊會計師事務所、中外運、中儲股份等企業(yè)合作開設了校企合作培養(yǎng)班；與阿里巴巴集團合作開設了“阿里巴巴特色專業(yè)”，從而實現了校企深度融合，解決了學生校外頂崗實習的難題。
學院內部，通過利用合作企業(yè)和校友資源，自辦、聯辦真實公司（企業(yè)）為學生提供模擬實訓、校內頂崗實訓場所。提出優(yōu)惠政策，把企業(yè)引入學校，在校內建設生產經營型的工作室、分公司乃至獨立公司，為學生創(chuàng)造“真事真做、真崗真干”的工作環(huán)境；吸引或聘請高層次、高水平知名專家到學校建設專家工作室或研究所，使其成為教師教學科研的帶頭人，學生實踐教學的教學專家。學院2011年新建實驗實訓樓一座，在其內部建設了使用面積1200平方米的大型超市供商貿類專業(yè)頂崗實習，并將業(yè)務數據交由財會類專業(yè)實踐訓練使用。各專業(yè)根據各自特點也分別建設了資產評估分公司、代理記賬公司、會計咨詢服務有限公司、計算機網絡設計工作室、家電維修工作室、環(huán)藝工作室、裝潢工作室、包裝工作室、網絡營銷工作室等生產經營型實踐教學基地,實現了校內實訓接觸真實業(yè)務的需要，大大增強了學生的實踐動手能力。
三、著眼職業(yè)素質，提升關鍵能力，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
職業(yè)教育是面向人人，面向就業(yè)的教育。以職業(yè)能力為核心，全面提升學生的綜合素質是促進學生適應就業(yè)崗位，適應社會不斷進步的重要途徑。學院于2010年7月出臺了《山東經貿職業(yè)學院關于進一步加強學生綜合素質教育的實施意見》，在分析了學生綜合素質教育內容、方法和途徑的基礎上，著眼于學生未來職業(yè)成長和全面發(fā)展，采用“核心課、選修課、講座、拓展訓練項目”四梯度課程體系和“模塊固定、學分必修、課程選修”的教學模式，以增強學生的道德修養(yǎng)水平和職業(yè)關鍵能力為目的，構建起了創(chuàng)新的學生綜合職業(yè)教育體系，經過兩年多的實踐，豐富了校園文化活動，為學生個性化成才提供了條件，素質教育取得了較好效果。2012年，學院全面啟動了大學生品德培育工程，圍繞增強學生道德修養(yǎng)水平和提升學生關鍵能力兩大目標，進一步細化課程和活動安排，進一步完善綜合素質教育，使其成為培養(yǎng)高端技能型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑，成為我院人才培養(yǎng)的又一特色。
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