讀“圣賢書(shū)”現(xiàn)今卻成了“讀死書(shū)，死讀書(shū)”，值得反思

    “就業(yè)鴻溝”問(wèn)題日益凸顯，主要體現(xiàn)在“大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作，而企業(yè)找不到合適的人才”。原因在于中國(guó)的高等教育和就業(yè)市場(chǎng)之間存在一定的脫節(jié)，許多大學(xué)生畢業(yè)時(shí)并不具備企業(yè)要求員工所具備的基礎(chǔ)職業(yè)素質(zhì)和必備的職業(yè)技能。

    絕大部分（95%以上）用人企業(yè)認(rèn)為，剛畢業(yè)的學(xué)生員工缺乏應(yīng)有的職業(yè)技能培訓(xùn)，甚至缺乏基本的職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，畢業(yè)生在企業(yè)（社會(huì)）的成長(zhǎng)基本處于自發(fā)的狀態(tài)。高等教育的現(xiàn)狀還停留在重專業(yè)知識(shí)傳授，輕學(xué)生就業(yè)所需要的崗位技能培養(yǎng)，造成學(xué)生“就業(yè)力”嚴(yán)重不足，是造成就業(yè)市場(chǎng)錯(cuò)位現(xiàn)象的重要原因。

    職業(yè)教育發(fā)展存在的目的是為了彌補(bǔ)目前教育體制與人才市場(chǎng)需求的脫節(jié)狀態(tài)，全方位提升學(xué)生的綜合就業(yè)力，培養(yǎng)符合企業(yè)人才需求大潮的復(fù)合型人才，使學(xué)員走上高起點(diǎn)的職業(yè)生涯。 此項(xiàng)目對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生有很強(qiáng)的針對(duì)性，即使對(duì)于有工作經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)學(xué)員也能從很大程度上提升其綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

    山東水利技師學(xué)院堅(jiān)持立足水利、面向社會(huì)、按需辦學(xué)的服務(wù)定位，按照以水利土木類專業(yè)為特色、以機(jī)電類、汽車類、電子信息類專業(yè)為骨干、以經(jīng)管服務(wù)類專業(yè)為補(bǔ)充的專業(yè)建設(shè)思想，逐步形成了“水、木”為本，“機(jī)、電”見(jiàn)長(zhǎng)，“工、管”互補(bǔ)的專業(yè)體系。其中，汽車維修專業(yè)和水利工程造價(jià)專業(yè)為省級(jí)名牌和重點(diǎn)專業(yè)，汽車維修專業(yè)被評(píng)為全省“百?gòu)?qiáng)專業(yè)”，工程造價(jià)、工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)被確定為“全國(guó)水利高等職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”。

    山東水利技師學(xué)院創(chuàng)建于1958年，是一所隸屬于山東省水利廳的副廳級(jí)事業(yè)單位，全日制公辦大專院校。學(xué)院占地700余畝，校園環(huán)境優(yōu)美和諧。“一體化”的教學(xué)模式，強(qiáng)大的師資力量，完善的教育體系，認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家的各種教育方針路線，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)能里，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

    目前，學(xué)院在校生8000余人，畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率在98%以上。配套齊全的教學(xué)設(shè)施與綜合服務(wù)設(shè)施，滿足學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)的各種需求，營(yíng)造了“學(xué)技能、練技術(shù)”的濃厚校園氛圍。

    山東水利技師學(xué)院是學(xué)子學(xué)習(xí)的理想之地，期待每一位莘莘學(xué)子的到來(lái)。