高考填報志愿也是一門學問-京華高考告訴您

　　京華高考為您分析下高考后，關于志愿填報的一些事宜。

　　關于錄取批次

　　錄取批次大致分為：

　　提前批錄取院校：含軍隊院校、武警院校、公安院校、教育部直屬師范本科院校、空軍招飛、民航招飛院校和有特殊要求的院校（專業）。

　　本科第一批：為教育部直屬高校、“211工程”院校、部省共建的原部委重點高校、經批準參加本批錄取的高校（專業）。

　　本科第二批：為除本科第一批和第三批之外的普通高校。

　　本科第三批：為經教育部批準設立的獨立學院、民辦高校和普通高校的聯辦校。

　　專科第一批：為普通本科院校舉辦的高職（專科）和獨立設置的普通高等專科學校。

　　專科第二批：為經教育部批準設立的獨立學院、高職學院、民辦高校、普通高校聯辦校、成人高校和電大的普通高職（專科）。

　　以上批次劃分因省（區市）不同，也可能會有一些差別。

　　關于分數線

　　參考分數線：預先推測出今年錄取分數線，但可能未必是學校的終錄取分數線，可以根據錄取情況而作出調整，故稱為參考分數線。

　　錄取分數線：分數線即是通過考試選拔一些合格者進一步進修或升學，而制定的被選拔的底限分數。錄取分數線是根據當年招生計劃和考生成績，依據人數來劃定。

　　出檔分數線：

　　出檔分數線，就是調檔分數線。

　　院校調檔線是各高校對某地報考該校考生的文化成績方面的低要求。

　　院校調檔線是在該批院校低錄取控制分數線的基礎上，根據當年考生報考該校志愿情況、分數情況和該校在當地招生計劃數確定。

　　在同批錄取的院校中，由于第一志愿報考人數不均衡，按照各院校招生計劃、調檔比例和考生成績，各校的低調檔分數并不一樣，這就自然形成了院校的調檔分數線。

　　提檔分數線

　　在同批錄取控制分數線以上，而其不同特點是部分院校由于生源充足，其提檔分數線高于同批控制分數線，有的院校由于生源不足，提檔分數線就只好定到同批錄取控制分數線，還有部分院校（專業）提檔分數線低于同批錄取控制分數線。因此，有的考生高考成績雖然上了同批錄取控制分數線，但由于未達到所報院校的提檔分數線，電子檔案不能投放，因而參加不了該校的錄取，但也有部分學校由于生源不足，而低于某批控制分數線卻被錄取，就是由于降分的緣故。

　　調檔分數線

　　投檔線只是高校將你的檔案提走的低分數線。一般按120%提檔，是為了避免因各種情況錄不滿留出的選擇的余地。而錄取分數線是正式被該校錄取的后一名的分數，所以過提檔線并不一定被錄取，只是很有可能而已。一般錄取分數線會高于投檔線，如果你的高考分數正好和某校的投檔線一樣，這并不意味著你一定能被該校錄取。二者沒有必然的聯系,但是高多少分的話還是要看學校的錄取人數和分數來定的,這個是沒什么規律的.

　　院校調檔線是各高校錄取考生時對某地報考該校的考生在文化成績方面的低要求。院校調檔線是在該批院校低錄取控制分數線的基礎上，根據當年考生報考本校志愿情況、分數情況和本校在該地招生計劃數確定的，每年都會不同。

　　統招分數線

　　招分數線便是錄取統招生的低分數線。

　　擇校分數線

　　擇校分數線就是選擇學校要達到的分數線。比如2009年理科一本線是586.二專線是210.

　　超過一本線的可以選擇一本學校。超過二專線的可以選擇專科二批學校。

　　控制分數線

　　普通高校招生實行分批錄取,根據每個批次的招生計劃和考生成績按照一定比例確定一個分數線,每批次錄取考生時一般不得低于該分數線,這個分數線就叫該批錄取低控制分數線。

　　低高考分數線

　　無論差距多大，但是各地確定分數線的辦法是相同的，都是根據當年招生計劃和考生成績，依據人數來劃定。

　　什么是平行志愿

 　　所謂“平行志愿”就是在每個錄取批次的學校中，考生可填報若干個平行的學校，然后按“分數優先、遵循志愿”的原則進行投檔錄取，改變過去志愿優先的錄取原則。具體地說，按照平行志愿錄取方式，錄取時，將考生按成績從高分到低分順序排隊，依次檢索考生填報的A、B、C、D等幾個平行志愿，如果符合A志愿，則被錄取，如果分數不夠，則繼續檢索B志愿，依次類推，直到被符合條件的學校錄取。

　　以實行平行志愿的上海為例，其中第一批、第二批可填報4個平行志愿；第三批可填報8個平行志愿。實行平行志愿就是在每個批次都按高考成績對考生排序，逐分逐個檢索考生填報的志愿，只要檢索到符合投檔條件的院校，即向該院校投檔。也就是說，考生不會因為第一志愿未被錄取，而失去同批次二三志愿的錄取機會。

　　分析自己可以上哪個批次

　　批次線，決定著考生能夠進入什么樣的大學進行學習和深造。考生要根據自己的平時學習成績結合高考考分情況分析，再對比往年公布的省控線，確定自己在哪個批次中，進而合理進行志愿填報的選擇和取舍！

　　第一，要了解自己的興趣

　　據專家研究表明，如果一個人對某種工作有興趣，他能發揮其全部才能的80％～90％，并且能長時間保持高效率而不知疲憊。相反，如果他對某種工作沒有興趣，則只能發揮全部才能的20％～30％，還容易精疲力竭。所以在進行專業選擇時，對于自己興趣的考查，主要看當前潛在的職業興趣和對各門學科的學科興趣。

　　第二，要認識自己的性格

　　性格對專業選擇的影響，相對來說不起主要作用，但是，在選擇專業之前對自己的性格有所了解，對今后選擇和專業有關的職業是很有必要的。一些心理學家建議：熱情、善于言談的學生，比較適合選擇師范、法律、旅游等專業和職業；細心、同情心強的學生，適合選擇醫生專業；獨立性、自制力、堅持性果斷性強的學生，宜選擇工科類的專業；組織協調能力俱佳的學生，宜選擇財經、管理、數理等專業。

　　根據霍蘭德教授六角型職業人格的劃分，人的性格可分為研究型、工具型、藝術型、管理型、服務型和事務型。 

　　研究型性格：樂于解決抽象問題，喜歡運用詞、符號和觀念來進行工作。好奇，寧愿思考問題而不愿意動手去處理問題。喜歡獨立的和富有創造性的工作。不愿意受人督促，也不愿意督促別人。

工具型性格：愿意從事“看得見、摸得著”的工作。喜歡使用工具，特別喜歡操作大型機器。做起事來手腳靈活、動作協調。但不善言辭交際，在社交場合往往覺得很不自在，不喜歡教育工作與接待他人的工作。

　　藝術型性格：喜歡能以寫作、作曲、繪畫、攝影、建筑等各種藝術形式表現自己的工作環境。樂于創造新穎的與眾不同的東西。比較敏感，喜歡獨立工作，而不過多關心社會糾紛。對單調的或經營性的工作不感興趣。

　　管理型性格：喜歡競爭，敢冒風險，精力充沛，樂觀自信，善于交際，能說會道，具有領導才能。喜愛權力、地位與物質財富。一般不擅長科學研究，對系統而復雜的思維工作很不耐煩。

　　服務型性格：喜歡從事為人服務和教育他人的工作，喜歡參與解決社會問題。善于交際，人際關系很融洽，渴望發揮自己的社會作用。一般缺乏技術特長，不喜歡從事需要運用勞動工具的工作。

　　事務型性格：喜歡按計劃辦事，樂于完成指令性任務。總希望知道別人期望他干什么，自己從不謀求領導職務。不喜歡冒險，對復雜的人際關系不感興趣。

　　第三，澄清自己的職業價值觀　

　　職業價值觀在選擇專業時是個較為復雜的因素，它既受社會文化環境、性別和年齡等方面的影響，又受個人的性格、興趣等內在的影響。一般說來，職業價值觀與理想基本是一致的，但無論是以什么專業作為理想專業的人，職業價值體系中均應以充分體現自己的興趣，發揮個人能力及個性為第一位，然后，再考慮一些外在因素，如這個專業將來對應職業的工資、社會地位、穩定性等。在進行專業選擇時，考生家庭中的成員好就這個方面的問題進行認真的討論，澄清個人和家庭的核心職業價值觀是什么，再作出專業和將來的職業選擇。

　　第四，考生需要考慮自己的能力水平能否達到該專業的學習要求。

　　考生對自己的能力要有一個充分的了解，知道自己能夠在哪方面取得成就。能力可以分為一般能力和特殊能力。一般能力包括觀察力、記憶力、注意力、思維力、想像力等，它是人們從事一切需要一定智力水平活動的必要條件。特殊能力是在特殊活動中發生作用的能力，如繪畫、作曲等。可見，個人能力與專業的關系是相當密切的。

 

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