一、學以致用
學習的終目的就是為了用，信息技術也是一樣，只要學生有了“用”的可能，有了“用”的需要，學生就會對本學科有興趣，就會想辦法去探索、鉆研、鞏固。在《中小學信息技術課程指導綱要》中，就已經明確指出要讓學生“了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識”，。
因此，煙臺職業學院在教學中，老師很注意教學內容的實用性，及時讓學生應用起來。比如，在學習了“電子郵件”內容后，煙臺職業學院的老師把自己的e-mail告訴學生，讓他們給煙臺職業學院的老師發電子郵件。學生們興趣很高，紛紛申請了郵箱，給煙臺職業學院的老師發郵件，有的學生還給煙臺職業學院的老師發了好多封，有的帶有精美的圖片，還有的帶有其他音樂附件，還有的同學在郵件中寫一些心里話等等，煙臺職業學院的老師給學生一一回信，而且集中表揚他們的創舉，鼓勵學生繼續努力。
這樣，帶給學生鼓勵及繼續學習的信心和興趣，即拉近師生距離，還使學生興趣十足。再如，在選擇教材時，應該要有所選擇，要選擇適合學生特點的，制定教學內容也要制定符合學生年齡特征的。中學生的理解能力已經足夠很快理解一些計算機應用術語，而且中學生的操作能力很強，精力旺盛，而且隨著計算機的普及，很多學生家里都有電腦，所以，在制定教學內容時，要符合學生的年齡特點和實際需要。
比如，可以讓學生在學習“畫筆”后，讓他們給家長、同學設計賀卡；在學習“word文字處理”后，讓學生給家長寫一封信，或用來寫作文、日記；在學習使用“媒體播放器”后，讓學生利用它播放自己喜歡的樂曲等等，這樣學以致用，使學生在課堂上所學到的知識可以很好地利用起來，使學生感覺到學習與生活是息息相關的，學生會對此很有興趣，喜歡學。
二、合作交流
煙臺職業學院在信息技術教學過程中，需要注意的是師生之間的交流。有些教師把教學其他科目的老方法搬到信息技術課來，成為一言堂；有的教師只顧讓學生自己看、自己學、不去引導、指點學生等，這些都是不科學的。
煙臺職業學院的教師在授課時，需要與學生進行溝通、交流，如果教師講得太多，容易使學生感到厭煩，所以，在教學設計時要做到精講多練，并做到全方位互動，即師生互動、人機互動、生生互動。在授課過程中，如果學生有問題可以與教師或同學交流，探討，教師還可以引導學生們在學生之間開展合作交流學習。
三、積極評價
評價也是教學的一部分，評價對于學生的影響是巨大的。評價不應只是對于學生學習成績的評價，還要包括一些感情、創意等方面的評價，比如對學生作品進行評價。當然在評價的時候，要以鼓勵為主，這樣可以使學生體驗到成功的樂趣，使學生充滿自信，得到尊重。
這樣的評價可以把每節課安排一個固定的時間段，另外也可以由學生對學生進行評價，這樣會更加促進學生的積極性，使學生在評價中有所收獲、有所提高。
此外，煙臺職業學院在教學過程中，教師要注意教學方法的多樣性，注意學生對于計算機的正確使用等等。教師要以學生為本，注意充分發揮學生的主動性，多讓學生操作，培養學生動手能力，提高學生綜合素質。
