2016年山東卷高考語(yǔ)文試題評(píng)析

2016年普通高考（山東卷）語(yǔ)文試題評(píng)析

  2016年普通高考山東卷語(yǔ)文試題符合《2016年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》和《2016年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試山東卷考試說(shuō)明》的要求，按照有利于科學(xué)選拔人才、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、維護(hù)社會(huì)公平原則，體現(xiàn)了高等教育發(fā)展的新要求，體現(xiàn)了新課程改革的理念和要求，體現(xiàn)了我省的教育教學(xué)實(shí)際。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、關(guān)注社會(huì)，關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)，體現(xiàn)了立德樹(shù)人的思想

　　通觀今年的試卷，試題材料的選擇既關(guān)注到了徽式建筑的人文之美，也關(guān)注到了生態(tài)環(huán)境的自然之美；既關(guān)注了身殘志堅(jiān)的青年走出不平凡的人生之路，也關(guān)注到學(xué)生火災(zāi)時(shí)的自救、成長(zhǎng)中的痼疾；既關(guān)注了當(dāng)下的暴雨災(zāi)害及政府的救災(zāi)行動(dòng)，也關(guān)注到了與國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展密切相關(guān)的創(chuàng)新計(jì)劃、工匠精神及國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)等；既有個(gè)體戰(zhàn)勝孤獨(dú)與風(fēng)雪的曠達(dá)，也有倡導(dǎo)節(jié)儉之風(fēng)民本思想、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、志愿者行動(dòng)等宏大主題。尤其是作文題，讓考生站在人生的新起點(diǎn)，思考自己為未來(lái)之路準(zhǔn)備了什么，該準(zhǔn)備些什么，未來(lái)該如何對(duì)待自己已做好的準(zhǔn)備等等。總之，今年試卷中的各種材料、各種主題，讓考生受到美的熏陶，增強(qiáng)責(zé)任感與使命感，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，啟發(fā)他們思考，引導(dǎo)他們?nèi)ッ鎸?duì)未來(lái)將會(huì)遇到的種種美與丑、光明與坎坷，因此，試題材料關(guān)注了社會(huì)和個(gè)體，內(nèi)容積極向上，充滿正能量，體現(xiàn)了立德樹(shù)人的思想。

　　二、突出能力立意，體現(xiàn)了科學(xué)、準(zhǔn)確、公平的原則

　　今年的試卷形式、結(jié)構(gòu)、題型及分值分布等，均符合考試說(shuō)明的要求，題型科學(xué)，設(shè)題角度和設(shè)問(wèn)方式恰當(dāng)，選項(xiàng)設(shè)置精確，題干指向明確，要求具體，表述規(guī)范，分值合理。參考答案緊扣題干要求，邏輯嚴(yán)密，表述準(zhǔn)確，不僅考慮到試卷整體的能力層級(jí)分布，而且充分考慮到了考生的思維量和書(shū)寫(xiě)量，賦分得當(dāng)。

　　試題注重考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這一精神貫徹在所有試題的選材、設(shè)題之中。試卷選用的情境材料，為設(shè)題提供了足夠的信息，為考查考生分析、解決問(wèn)題的能力做好了充分的鋪墊。試題設(shè)置，緊扣考綱的能力要求，突出能力立意，實(shí)現(xiàn)了對(duì)考生相應(yīng)能力的科學(xué)考查。

　　三、突出學(xué)科特點(diǎn)，注重考查考生的語(yǔ)文應(yīng)用能力及審美探究能力

　　語(yǔ)文學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有明確的闡釋，其中“語(yǔ)文應(yīng)用能力及審美探究能力”是重要的組成部分，考試大綱中也特別突出了對(duì)這幾種能力的考查要求。今年的試卷，承續(xù)了往年的優(yōu)點(diǎn)，凸顯語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，注重考查了語(yǔ)文應(yīng)用能力及審美探究能力。第五題中的第16題，給出一段文字，空出其中兩句，要求考生根據(jù)上下文進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，以此考查考生的邏輯連貫?zāi)芰Γ坏?span>17題在一定的限定內(nèi)要求考生寫(xiě)幾句包含兩種修辭手法的話語(yǔ)；第18題給出一則通知的正文，其中包含不簡(jiǎn)明、不得體的四處詞語(yǔ)，要求考生找出。這幾道試題，既能考查考生的語(yǔ)言連貫?zāi)芰Α⑦壿嫹治瞿芰Γ�也考查了考生的修辭應(yīng)用能力和表達(dá)準(zhǔn)確得體的能力。這些試題考點(diǎn)切合實(shí)際，實(shí)踐性強(qiáng)，突出了對(duì)語(yǔ)文應(yīng)用能力的考查。

　　現(xiàn)代文閱讀包括論說(shuō)文與小說(shuō)兩部分。論說(shuō)文選取的是古代文學(xué)研究家陳伯海的《唐人古體》一文。文章主要論述對(duì)象是唐人古體詩(shī)，論題集中，論證條理明晰，語(yǔ)言干凈，邏輯性強(qiáng)。選文中的多數(shù)內(nèi)容是中學(xué)階段接觸過(guò)的，并非什么“高大上”的知識(shí)及觀點(diǎn)之類，而是對(duì)考生所掌握知識(shí)及教材內(nèi)容的有限延伸與補(bǔ)充，是立足于“跳一跳夠得著”這一原則上的對(duì)能力的有效提升。文學(xué)性文本節(jié)選自裘山山中篇小說(shuō)《琴聲何來(lái)》，主人公付出大愛(ài)的同時(shí)也獲得了異性的仰慕與喜愛(ài)，“大愛(ài)”促進(jìn)“小愛(ài)”，“小愛(ài)”滲透了“大愛(ài)”，如此，作品既塑造了人物形象，又有力彰顯了“人間有愛(ài)”的主題。在試題的設(shè)置上，突出考查閱讀理解鑒賞能力與審美探究能力。四道題考查了對(duì)文本結(jié)構(gòu)的把握、對(duì)精彩語(yǔ)句表現(xiàn)力的賞析、對(duì)人物形象的欣賞和對(duì)作品表現(xiàn)出價(jià)值的判斷和對(duì)審美取向的評(píng)價(jià)，也考查考生探討某些問(wèn)題、有發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的能力。

　　四、注重傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

　　山東卷歷來(lái)重視考生文化素養(yǎng)的考查，而注重傳統(tǒng)文化是山東卷的特色。隨著國(guó)家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化戰(zhàn)略的逐步實(shí)施，《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育綱要》對(duì)中學(xué)各階段的傳統(tǒng)文化教育都提出了具體要求，山東卷傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色愈加鮮明。第五大題第18小題創(chuàng)設(shè)的“走近孔子”讀書(shū)交流會(huì)的材料中，“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”“提高同學(xué)們的國(guó)學(xué)素養(yǎng)”的直接表述，鮮明呈現(xiàn)了山東卷的傳統(tǒng)文化主題，而且第一大題第1小題對(duì)于明清民居濃郁徽派建筑風(fēng)格的細(xì)膩描寫(xiě)，讓人在試卷一開(kāi)頭就感覺(jué)到文化氣息撲面而來(lái)。第5小題取材于央視《大國(guó)工匠》節(jié)目關(guān)于工匠們精益求精、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的直接呈現(xiàn)。第二大題取材于唐詩(shī)研究著名專家陳伯海的《唐詩(shī)學(xué)引論》關(guān)于唐詩(shī)古體的論述，不僅介紹了古體詩(shī)的概念，而且梳理了古體詩(shī)從漢魏至唐代的發(fā)展演變，闡釋了唐代五古與七古在節(jié)奏與韻致方面的區(qū)別，使考生在中學(xué)學(xué)習(xí)了漢樂(lè)府和李白、白居易古體作品的基礎(chǔ)上，在理論層面了解古體詩(shī)，加深了對(duì)古體詩(shī)這一寶貴文學(xué)遺產(chǎn)的理性認(rèn)識(shí)。第三大題文言文閱讀《晏子春秋》節(jié)選部分，其內(nèi)容是晏子勸說(shuō)齊景公施行仁政、善待百姓的材料。關(guān)于誠(chéng)于愛(ài)民、果于行善、效法圣王制度、提倡節(jié)儉風(fēng)尚、減少賦稅、減輕刑罰的治國(guó)主張，是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中民本思想的具體闡釋，這些政治主張和思想傳統(tǒng)在當(dāng)今社會(huì)仍然值得發(fā)揚(yáng)光大。

　　五、穩(wěn)中有變，在選材和命題思路等方面有突破

　　多年來(lái)，山東卷已經(jīng)形成了明顯的特色，穩(wěn)重，大氣，厚重。每年，山東卷也會(huì)有一些變化，一些突破，使之不失靈動(dòng)。今年的試卷，同樣如此。

　　試題設(shè)計(jì)既突破了往年以“整合篩選信息”為主的形式，又有新的提升。 如第8題B和C選項(xiàng)的設(shè)計(jì)，不是單一的對(duì)文章信息的理解與整合，而是針對(duì)論述文的文體特點(diǎn)，從論證方法上考查考生對(duì)作者思路的理解與分析。考生要想很好地作答就不能僅僅立足于對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，更要理清文本的語(yǔ)段甚至整體的脈絡(luò)，完成“由局部而整體，由整體而局部”的閱讀理解過(guò)程，考查的是“真理解，真分析”的功力。

　　古代詩(shī)歌鑒賞，山東卷今年首次選取了元曲。元曲就一般情況而言，“白”“俗”是其特點(diǎn)，不僅表現(xiàn)在語(yǔ)言上，也表現(xiàn)在意蘊(yùn)上。作為考題，意蘊(yùn)過(guò)于顯豁，構(gòu)不成考點(diǎn)，不能考查考生的鑒賞能力。試卷選取的是孫周卿的《水仙子?舟中》一曲。本曲是一首完全雅化了的類似于詩(shī)詞的曲子。情感變化豐富，語(yǔ)言上多使用技巧，立意另辟蹊徑，內(nèi)容健康昂揚(yáng)，富有感染力。閱讀不難，考點(diǎn)不少，是不錯(cuò)的選篇。

　　作文題切合考生實(shí)際，新穎、有內(nèi)涵、有空間、有深度、有區(qū)分度。考生們完成了十二年的基礎(chǔ)教育，正要整裝遠(yuǎn)行，開(kāi)始一段新的人生旅程。材料能讓真正有寫(xiě)作水平的考生很快產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)，而這種沖動(dòng)激發(fā)的熱情決定其作文是有感而發(fā)的真文，可以充分發(fā)揮考生的寫(xiě)作水平。試題命意有著深邃廣闊的哲理，大到國(guó)家民族，小到個(gè)人成長(zhǎng)，這個(gè)命題無(wú)不可覆蓋，也適合考生寫(xiě)作不同文體的作文，可以說(shuō)是一個(gè)不可多得的作文材料。