上個高職院校，有前途嗎？

本科沒我的份，上高職有前途嗎？

    知道自己的考分后，可能有相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)有些沮喪：一批二批都沒有我的份！上個高職院校，有前途嗎？答案是：當(dāng)然有！小編為什么能這么理直氣壯？因為經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來許多大城市出現(xiàn)了高級技工奇缺的現(xiàn)象。一“技”難求，使高技能人才成了就業(yè)市場上的“香餑餑”！

　　然而，對公眾而言，高職院校依舊是陌生的，它還沒有像北京大學(xué)、清華大學(xué)這樣盡人皆知的名校。其實，在每年的高考招生人數(shù)中，高職院校與普通本科平分秋色，在院校數(shù)量上甚至要多于本科，考生該如何選擇呢?

　　要清楚高職院校的類型

　　大體來說，高職院校有三種類型，第一類是本科院校的高職專業(yè)。這其中一部分是“211”重點本科院校，也有一部分是市屬高校。第二類是公辦高職院校。這些院校招生數(shù)量大，高職辦學(xué)時間長，在職業(yè)教育與就業(yè)上有一定優(yōu)勢。第三類是民辦高職院校，國家承認(rèn)學(xué)歷，不過學(xué)費較高。

　　報考要有宏觀原則和微觀考察

　　從宏觀原則上來說，報考高職高專院校可以考慮四點。

　　第一個原則就是大城市。這里沒有歧視中小城市的意思。與中小城市相比，大城市的信息量更充分，就業(yè)機會也更多。

　　第二個原則是規(guī)模。從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度而言，一個大學(xué)，從社會經(jīng)濟(jì)角度出發(fā)的優(yōu)規(guī)模是不超過1萬人。規(guī)模太大了，就業(yè)很麻煩。簡單的理由就是一個學(xué)校一年畢業(yè)五六千人，到哪里去消化?更重要的原因是，不同于本科院校，高職對教學(xué)設(shè)備的要求非常高，沒有合格的教學(xué)設(shè)備，難以培養(yǎng)出合格的技能人才，高質(zhì)量的師資也是要考慮的。

　　第三個原則是興趣。考生在填報普通志愿的時候，專家都建議要以興趣為主。如果沒有興趣，學(xué)生一樣會學(xué)不好。不論什么層次，興趣都是好的老師。

　　第四個原則是寬口徑。如果專業(yè)過于狹窄，不具備轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)，也不具備可持續(xù)發(fā)展的能力，所以一定要看所選的專業(yè)有沒有一個職業(yè)群為背景，有沒有一定的職業(yè)適應(yīng)性。另外，挑選專業(yè)也要看得“深”一些，應(yīng)該是社會未來發(fā)展的朝陽事業(yè)，而不是眼前的熱門職業(yè)。

　　從微觀層面而言，就是看這個學(xué)校是不是出現(xiàn)在各省區(qū)市招辦印發(fā)的招生學(xué)校名冊上。如果想了解得更詳細(xì)，可以登錄教育部網(wǎng)站進(jìn)入相關(guān)頁面，驗證這所學(xué)校是否具備資格。

　　接下來就是詳細(xì)考察了，大家都想上個好的高職院校，什么是好學(xué)校呢?一個直觀的判斷標(biāo)準(zhǔn)就是看是否列入國家首批100所高職示范校的名單。

　　重怎么甄別其他的學(xué)校？

　　建議有條件的考生可以上網(wǎng)或者電話咨詢高職院校的歷史。有一批高職院校是從中專升格而來的，過去一批老中專，尤其是國家重點中專的底子相當(dāng)不錯，曾經(jīng)為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)一批高水平的技能人才。這些中專轉(zhuǎn)為高職后，它的職業(yè)培訓(xùn)力量還是很強的。而有些民辦的高職院校開辦歷史比較早，經(jīng)驗豐富，已經(jīng)適應(yīng)了市場經(jīng)濟(jì)的變化需求，在就業(yè)市場有很高的口碑。

　　條件更好一些的考生，建議可以去做實地考察。當(dāng)然，職業(yè)教育以就業(yè)為目的，就業(yè)情況肯定是考生必須考慮的問題。目前，高職院校的就業(yè)情況還不錯，這幾年一直是上升勢頭，但是也不排除就業(yè)率摻假的可能性。如果有辦法，盡量找在讀的或者畢業(yè)的學(xué)生了解真實的情況。

　　2016屆就業(yè)率較高的主要高職高專專業(yè)（部分）

　　畢業(yè)生規(guī)模過小的專業(yè)不包括在此排序中。

　　數(shù)據(jù)來源：麥可思-中國2016屆大學(xué)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評價。

　　注：就業(yè)率：高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率=已就業(yè)高職高專畢業(yè)生數(shù)/需就業(yè)的總高職高專畢業(yè)生數(shù)；其中，已就業(yè)人數(shù)不包括讀本科人數(shù)，需就業(yè)的總畢業(yè)生數(shù)也不包括讀本科人數(shù)。