2018年高考思想政治試題評(píng)析

聚焦立德樹(shù)人，深化高考內(nèi)容改革，助力提高學(xué)生思想政治素質(zhì)

——2018年高考思想政治試題評(píng)析

2018年高考思想政治科命題工作，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，貫徹高考評(píng)價(jià)體系框架理念，全面深化高考內(nèi)容改革，助力提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。

1 突出重大主題，體現(xiàn)學(xué)科促進(jìn)素質(zhì)教育的育人導(dǎo)向作用

圍繞社會(huì)生活中的重大主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活熱愛(ài)生活，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和主人翁精神，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為全面發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

1.1 緊扣黨的理論創(chuàng)新成果，促進(jìn)發(fā)展政治認(rèn)同素養(yǎng)

突出把握正確政治方向，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神等融入命題，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)“四個(gè)自信”。如文科綜合全國(guó)II卷第39題，以黨的十九大報(bào)告和新修訂的黨章有關(guān)“黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義本質(zhì)的特征”的重大論斷為材料，要求學(xué)生分析為什么要“堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

試題選取習(xí)近平總書(shū)記重要論述為材料，引導(dǎo)學(xué)生思考、領(lǐng)悟其中深刻的哲學(xué)方法。文科綜合全國(guó)Ⅱ卷第22題選取了習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中有關(guān)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展戰(zhàn)略安排的相關(guān)論述，不僅使學(xué)生了解我國(guó)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展安排，而且充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展是客觀規(guī)律性和主觀能動(dòng)性的統(tǒng)一。

1.2緊扣學(xué)習(xí)憲法、尊崇憲法，扎實(shí)培養(yǎng)憲法意識(shí) 

高考以2018年憲法修改為契機(jī)，通過(guò)試題激發(fā)、促使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)憲法。文科綜合全國(guó)I卷第39題的突出特點(diǎn)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)憲法修改過(guò)程的分析，提高學(xué)生對(duì)我國(guó)社會(huì)主義民主政治偉大實(shí)踐的正確認(rèn)識(shí)和把握，從而引導(dǎo)學(xué)生深刻理解憲法對(duì)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的重大意義，助力學(xué)生增強(qiáng)憲法意識(shí)。

 1.3緊扣弘揚(yáng)偉大民族精神，著力增強(qiáng)文化自信

高考命題將偉大民族精神的豐富內(nèi)涵融入考試內(nèi)容中，增強(qiáng)試題試卷的文化感染力，發(fā)揮春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的作用，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族自信心自豪感。文科綜合全國(guó)Ⅱ卷第40題以我國(guó)水稻育種專(zhuān)家袁隆平院士為代表的雜交水稻研發(fā)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期從事雜交水稻研發(fā)推廣，取得舉世矚目的成就為素材，充分展現(xiàn)了奮斗精神的時(shí)代價(jià)值和強(qiáng)大生命力，彰顯了中國(guó)文化的價(jià)值。思想政治全國(guó)Ⅳ卷第25題以我國(guó)航天人自力更生、自主創(chuàng)新、銳意進(jìn)取、頑強(qiáng)拼博，攻克了一系列關(guān)鍵技術(shù)，推動(dòng)中國(guó)運(yùn)載火箭實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展的事跡為素材，設(shè)計(jì)試題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)航天人的創(chuàng)造精神，激發(fā)創(chuàng)新活力。

2聚焦關(guān)鍵能力，深入考查學(xué)科思維品質(zhì)

突出考查學(xué)生理論思維能力、法治思維能力、價(jià)值判斷和價(jià)值選擇能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注思維過(guò)程，提升思維品質(zhì)，助力素質(zhì)教育發(fā)展。

2.1注重考查運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法把握問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)理論思維能力

培養(yǎng)運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)和方法分析、把握問(wèn)題的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)要求中明確規(guī)定的重要目標(biāo)。文科綜合全國(guó)Ⅰ卷第40題，以我國(guó)改革開(kāi)放40周年為背景，要求學(xué)生運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系原理分析不斷改革的必要性和重要性，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)理論思維能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物史觀深刻把握重大問(wèn)題。

2.2加強(qiáng)對(duì)法治思維能力的考查，促進(jìn)學(xué)生尊法學(xué)法守法用法

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法治思維的考查，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中自覺(jué)依法行使權(quán)利、履行義務(wù)，主動(dòng)地維護(hù)社會(huì)公平正義，做社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。文科綜合全國(guó)II卷第16題，以民法總則的相關(guān)規(guī)定為材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)社會(huì)主義法治建設(shè)的實(shí)踐和重要成果，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)深化對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的理解。文科綜合全國(guó)III卷第16題，以《中華人民共和國(guó)國(guó)歌法》的頒布為背景，引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)歌法對(duì)于保障公民依法使用國(guó)歌權(quán)利和義務(wù)的重要意義，促進(jìn)學(xué)生尊法學(xué)法守法，增強(qiáng)國(guó)家觀念，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。

2.3強(qiáng)調(diào)對(duì)價(jià)值判斷和價(jià)值選擇能力的考查，助力學(xué)生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀

試題弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)價(jià)值判斷和價(jià)值選擇能力。文科綜合全國(guó)III卷第40題以甘祖昌的感人事跡為材料，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，牢記使命，確立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3優(yōu)化考試內(nèi)容和考查方式，推動(dòng)發(fā)展素質(zhì)教育

命題能否實(shí)現(xiàn)考查目的和意圖，依賴(lài)于考試內(nèi)容和考查方法的正確選擇。考試內(nèi)容的優(yōu)化，考查方式的恰當(dāng)，對(duì)于構(gòu)造一個(gè)好的考試具有十分重要的意義。

3.1圍繞學(xué)科主干，突出基礎(chǔ)考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)性要求

思想政治科高考試題的基礎(chǔ)性主要指向?qū)W科主干知識(shí)考查。加強(qiáng)學(xué)科主干考查，也即對(duì)學(xué)科基本概念、基本原理和基本思想方法的考查，杜絕偏題怪題和繁難試題，是引導(dǎo)教學(xué)遵循教育規(guī)律、回歸課堂教學(xué)、避免超綱超量學(xué)習(xí)的必然選擇，也是保障基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求。試題采用靈活多樣的方式考查基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)，意在引導(dǎo)中學(xué)的“教”與“學(xué)”打牢知識(shí)基礎(chǔ)，關(guān)注靈活運(yùn)用，擺脫反復(fù)刷題、機(jī)械訓(xùn)練的沉重負(fù)擔(dān)。文科綜合全國(guó)I卷第12題，以表格形式考查勞動(dòng)價(jià)值理論中的基礎(chǔ)知識(shí)，厘清了社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與單位商品的價(jià)值量、單位時(shí)間創(chuàng)造的價(jià)值量和商品價(jià)值總量之間的關(guān)系，表格信息量大且簡(jiǎn)潔清晰，便于學(xué)生比較；文科綜合全國(guó)II卷第12題，用需求曲線的移動(dòng)考查甲、乙、丙三種相關(guān)商品的替代互補(bǔ)關(guān)系，將基礎(chǔ)知識(shí)圖形化，考查學(xué)生的圖形分析能力；文科綜合全國(guó)III卷第15題，用某國(guó)2013～2017年對(duì)外貿(mào)易差額變化圖為材料引導(dǎo)考生思考該國(guó)平衡總體貿(mào)易收支的政策，考查學(xué)生從經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)圖中獲取關(guān)鍵數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷推理的能力。

3.2聚焦問(wèn)題解決，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用性要求

高考強(qiáng)調(diào)的理論聯(lián)系實(shí)際，是圍繞解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、聚焦問(wèn)題解決展開(kāi)的。文科綜合全國(guó)Ⅱ卷第14題，通過(guò)構(gòu)建某國(guó)財(cái)政赤字率和通貨膨脹率連續(xù)上漲的場(chǎng)景，要求考生思考應(yīng)對(duì)措施。試題考查學(xué)生從政策層面尋求解決方案的能力。

3.3增強(qiáng)試題靈活性開(kāi)放性，突出思維考查，體現(xiàn)創(chuàng)新性要求

通過(guò)增強(qiáng)試題靈活性開(kāi)放性，多角度提問(wèn)、鼓勵(lì)創(chuàng)造性作答等方式，考查學(xué)生的發(fā)散性思維和獨(dú)立思考能力，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注思維能力訓(xùn)練，從題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械刷題中解放出來(lái)。

思想政治全國(guó)Ⅳ卷第24題，要求學(xué)生結(jié)合中共中央、國(guó)務(wù)院支持海南全面深化改革開(kāi)放，試行建設(shè)自由貿(mào)易區(qū)、自由貿(mào)易港的契機(jī)，選取一個(gè)海南傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為例，分析其依托的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，并就如何抓住新的歷史機(jī)遇促進(jìn)其優(yōu)化升級(jí)提出建議。試題具有開(kāi)放性，學(xué)生可以根據(jù)自身對(duì)知識(shí)的把握，從旅游業(yè)、熱帶農(nóng)業(yè)等行業(yè)中任選一個(gè)作答，使學(xué)生能夠從標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛中解放出來(lái)，獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)個(gè)性化、創(chuàng)新性思維能力。