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校地校企合作，打造產(chǎn)教融合2.0版
湖南工業(yè)職院推進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)需求側(cè)改革
企業(yè)師傅正在指導(dǎo)湖南工業(yè)職院學(xué)生操作機(jī)器人設(shè)備
技能大師、省勞動(dòng)模范、國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家，一般人不會(huì)將這樣的殊榮與一位80后聯(lián)結(jié)，但龍衛(wèi)國(guó)做到了。
從湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)后，龍衛(wèi)國(guó)一直扎根中聯(lián)重科基層，歷經(jīng)千錘百煉，先后攻克起重機(jī)“吊臂旁彎”“變幅抖動(dòng)”“卷?yè)P(yáng)溜勾”等大噸位、超大噸位的行業(yè)技術(shù)難題，均打破國(guó)外技術(shù)壟斷和壁壘；他還先后擔(dān)任20余項(xiàng)破全球紀(jì)錄新產(chǎn)品的調(diào)試第一負(fù)責(zé)人。
龍衛(wèi)國(guó)能用全球重的起重機(jī)吊臂往瓶子里插花，這可不是耍花架子作秀，而是檢驗(yàn)設(shè)備微動(dòng)性和操作穩(wěn)定性極為重要的方法。他說(shuō)，大吊車吊風(fēng)電、核電那些關(guān)鍵零部件時(shí)，螺絲孔直徑小到僅有20多毫米，要求操作者必須反復(fù)調(diào)試，精準(zhǔn)。
無(wú)獨(dú)有偶，湖南工業(yè)職院另一位才畢業(yè)幾年的90后、湘電集團(tuán)高級(jí)技師、加工產(chǎn)品合格率連續(xù)6年保持的譚志明，26歲即成為湖南省年輕的國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家。這些年來(lái)，湖南工業(yè)職院這所與強(qiáng)力推進(jìn)中的湖南新型工業(yè)化同歌共舞的高職院校屢屢成為熱點(diǎn)：近兩年在國(guó)家級(jí)技能大賽中一等獎(jiǎng)獲得數(shù)均排名全國(guó)前十；在校期間曾兩獲法國(guó)國(guó)際發(fā)明展金獎(jiǎng)的創(chuàng)新精英張江杰，入選2017福布斯中國(guó)“30位30歲以下”精英榜；部分畢業(yè)生已成為國(guó)家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心、遠(yuǎn)大空調(diào)、步步高等單位的高管。
一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。湖南工業(yè)職院以團(tuán)隊(duì)、群體形式呈現(xiàn)的優(yōu)秀技術(shù)技能型人才打造，吸引著人們的目光。該校黨委書記劉建湘說(shuō)，學(xué)校牢記立德樹人使命，積極搭建政校行企等各方參與的產(chǎn)教融合紐帶，推進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)需求側(cè)改革，形成了一套可復(fù)制可推廣的產(chǎn)教深度融合模式，為湖南新型工業(yè)經(jīng)濟(jì)賦能提供了有力支持。
1、與園區(qū)合作翻開產(chǎn)教融合新篇
湖南工業(yè)職院地處湘江新區(qū)和長(zhǎng)株潭國(guó)家級(jí)自主創(chuàng)新示范區(qū)核心區(qū)，長(zhǎng)株潭衡四大國(guó)家級(jí)園區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)包括汽車及零部件制造、先進(jìn)裝備制造、軌道交通等，與該校專業(yè)人才培養(yǎng)契合度高、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)。
“快速發(fā)展中的園區(qū)企業(yè)，表現(xiàn)出對(duì)高技術(shù)技能型人才和高校教師科研團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)烈渴求。”據(jù)該校校長(zhǎng)向羅生介紹，學(xué)校為此制訂了詳細(xì)工作方案，努力實(shí)現(xiàn)與園區(qū)企業(yè)“五對(duì)接”，即專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置與園區(qū)產(chǎn)業(yè)需求、人才標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，就業(yè)實(shí)習(xí)與生產(chǎn)制造過程對(duì)接，學(xué)校教師與園區(qū)企業(yè)工匠對(duì)接，科學(xué)研究與園區(qū)創(chuàng)新發(fā)展對(duì)接，學(xué)校教師和園區(qū)企業(yè)職工能力提升對(duì)接。
利用區(qū)位優(yōu)勢(shì)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，該校分別與9家國(guó)家級(jí)和省級(jí)產(chǎn)業(yè)園區(qū)簽訂了合作協(xié)議。合作也與過去的單純校企合作不同，由原來(lái)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”結(jié)合，擴(kuò)充到“點(diǎn)和面”結(jié)合，使產(chǎn)教融合更具輻射性。與園區(qū)合作后，該校將不同企業(yè)的人才需求整合起來(lái)，開設(shè)園區(qū)訂單班，以園區(qū)整體需求為導(dǎo)向制訂人才培養(yǎng)方案。合作雙方建立起互動(dòng)工作機(jī)制和考核工作機(jī)制，擬定年度計(jì)劃和目標(biāo)，確定重點(diǎn)事項(xiàng)。二級(jí)學(xué)院具體對(duì)接企業(yè)展開多方合作，推動(dòng)教研室與企業(yè)車間的交流合作，深化細(xì)化，落實(shí)落地。
園區(qū)和企業(yè)紛紛感受到合作對(duì)接后帶來(lái)的紅利。教師們積極參與到園區(qū)企業(yè)的科研攻關(guān)中，中聯(lián)重科國(guó)家混凝土機(jī)械工程技術(shù)研究中心多項(xiàng)橫向課題以及“碳纖維復(fù)合材料臂架系列泵車及其關(guān)鍵技術(shù)”“高壓密封圈結(jié)構(gòu)優(yōu)化”等項(xiàng)目攻關(guān)，都打上了湖南工業(yè)職院的烙印；通過為園區(qū)重點(diǎn)企業(yè)員工及配套企業(yè)員工培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)從單個(gè)企業(yè)人力資源培訓(xùn)到產(chǎn)業(yè)鏈人力資源培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，完成高技能人才培訓(xùn)、在職人員技術(shù)培訓(xùn)達(dá)5000余人次。
2017年12月，該校組織湖南省機(jī)械制造類人才大型招聘會(huì)，吸引9家國(guó)家級(jí)和省級(jí)產(chǎn)業(yè)園區(qū)組團(tuán)來(lái)招人，提供優(yōu)質(zhì)崗位1.2萬(wàn)余個(gè)。這場(chǎng)招聘會(huì)，正是學(xué)校引領(lǐng)湖南機(jī)械裝備制造類人才培養(yǎng)、深化產(chǎn)教融合校企合作的一個(gè)真實(shí)寫照。
2、與企業(yè)合作找到了雙贏結(jié)合點(diǎn)
對(duì)于職業(yè)教育而言，高效的校企合作是具體核心意義的戰(zhàn)略，也是“天下第一難”。湖南工業(yè)職院是如何攻克這個(gè)難關(guān)的？該校認(rèn)為，他們找到的“金鑰匙”，就是拿出尋找合伙人的一番誠(chéng)意。從普通的校企合作，到校企合伙人，并找到“雙贏”的結(jié)合點(diǎn)，個(gè)中情由，甘苦自知。
在湖南工業(yè)職院，人人都是校企合作的責(zé)任人。當(dāng)系列獎(jiǎng)懲制度落地，當(dāng)人人都是校企合作責(zé)任人時(shí)，所有教師在推廣學(xué)校、教書育人、學(xué)校管理中迸發(fā)出來(lái)的積極性與責(zé)任感，就和以往有了不同。教師們主動(dòng)利用各種資源聯(lián)系企業(yè)、社會(huì)單位，積極推介學(xué)校，在精選企業(yè)的原則上，合作追求廣度、深度與效度。
今年9月，湖南工業(yè)職院與華中數(shù)控共建、投資3000多萬(wàn)元的智能制造實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備投入使用。此前，該校與華中數(shù)控聯(lián)合組建的區(qū)域性“數(shù)控技術(shù)服務(wù)中心”，肩負(fù)著華中數(shù)控在當(dāng)?shù)氐姆⻊?wù)使命，在湖南地區(qū)90多家企業(yè)和院校開展設(shè)備安裝調(diào)試、維護(hù)維修、客戶回訪等工作，出動(dòng)專業(yè)教師和隨行學(xué)生510多人次，為大連機(jī)床、華中數(shù)控就近培訓(xùn)湖南及周邊客戶300余人次。短短幾年，師生們技術(shù)支持的足跡覆蓋到全省及貴州、江西、云南等周邊省份。
近兩年，該校與地方及企業(yè)共建了華中數(shù)控智能制造學(xué)院、捷運(yùn)汽車檢測(cè)學(xué)院、華為ICT學(xué)院等企業(yè)學(xué)院。今年7月9日，該校頂立3D打印學(xué)院迎來(lái)了新“搭檔”——頂立科技全國(guó)博士后科研工作湖南工業(yè)職院分站培育點(diǎn)，重點(diǎn)研究3D打印在醫(yī)療材料領(lǐng)域的研發(fā)及應(yīng)用，面向公司和校方進(jìn)行人才與科研團(tuán)隊(duì)的對(duì)接流動(dòng)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。當(dāng)天，該校還為中國(guó)工程院院士羅安等15位專家頒發(fā)聘書，將高層次人才引進(jìn)、培養(yǎng)、使用工作融入校企合作中。
3、第三方評(píng)價(jià)凸顯工匠搖籃本色
據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，當(dāng)前行業(yè)代表性企業(yè)重要工段、關(guān)鍵崗位的技術(shù)工人，有近80%來(lái)自各類職業(yè)院校，所涉產(chǎn)業(yè)包括工業(yè)機(jī)器人、智能制造、物聯(lián)網(wǎng)、新能源汽車等。湖南工業(yè)職院對(duì)于裝備制造類企業(yè)的調(diào)查，同樣印證了他們對(duì)于市場(chǎng)人才需求及標(biāo)準(zhǔn)的判斷。
弘揚(yáng)創(chuàng)新傳統(tǒng)專業(yè)，新拓高新專業(yè)陣地，該校設(shè)置的專業(yè)對(duì)接湖南裝備制造優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)覆蓋率達(dá)90%以上。“工業(yè)機(jī)器人”課程已成為全校學(xué)生的必修課；“工”字品牌優(yōu)勢(shì)明顯、積淀深厚、特色鮮明，與中聯(lián)重科、遠(yuǎn)大空調(diào)等組建的機(jī)械行業(yè)訂單班合作長(zhǎng)達(dá)20年，該校已培養(yǎng)約1.8萬(wàn)名直接上手企業(yè)崗位的優(yōu)秀員工。
與德國(guó)博世汽車部件（長(zhǎng)沙）有限公司的合作，一直讓該校師生津津樂道。2007年，經(jīng)過嚴(yán)格考查篩選，博世啟動(dòng)與該校的合作，每年在大一新生中選拔人才，開展“雙元制”教學(xué)，進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，按照德國(guó)AHK標(biāo)準(zhǔn)和博世標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)生產(chǎn)線技術(shù)骨干。“博世班”教師“雙師”比例達(dá)，其中企業(yè)技術(shù)骨干和學(xué)校教師比為1∶1。與培養(yǎng)并行的是，作為第三方，德國(guó)工商會(huì)全程監(jiān)控學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，并組織職業(yè)資格認(rèn)證。
博世長(zhǎng)沙公司TGA項(xiàng)目負(fù)責(zé)人甘文倩對(duì)記者說(shuō)：“湖南工業(yè)職院‘博世班’畢業(yè)生技術(shù)扎實(shí)、思維敏捷、綜合素質(zhì)高，今年AHK考試通過率又是。他們得到公司的認(rèn)可并進(jìn)入技術(shù)員隊(duì)伍中，目前已達(dá)到60%的比重。”作為省內(nèi)率先開展“雙元制”的高職院校，該校突破性地解決了校企合作中雙方責(zé)權(quán)利平衡的問題，而國(guó)際權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)作為人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的第三方，全面提升了高職學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)和創(chuàng)新能力。
因?yàn)樾５匦Ｆ蠛献鳎驗(yàn)楫a(chǎn)教深度融合，因?yàn)橘|(zhì)量控制與項(xiàng)目引領(lǐng)、競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)，優(yōu)秀技術(shù)技能型人才得以不斷涌現(xiàn)，“全國(guó)技術(shù)能手”“全國(guó)就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀個(gè)人”“省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄鞍賰?yōu)工匠”等不再是高不可攀的榮譽(yù)，而是年年飛入尋常百姓家，逐漸成為湖南工業(yè)職院高端精英人才團(tuán)體打造的新常態(tài)。
來(lái)源： 中國(guó)教育報(bào)
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